A gyermek társadalmi fejlődése

A gyermek nemcsak egy adott biológiai faj reprezentánsait érinti. Az emberek között növekszik, folyamatosan megismerkedve velük, mind a régebbiekkel, mind a társaikkal, és felkészülve egy jövőbeli felnőtt életre, amely kizárólag az emberi társadalom tagjának, vagyis a társadalmi életnek az élete lesz. Ezért a növekedés, a fejlődés és a biológiai érés folyamatai mellett a gyermek olyan komplex utat is megy át, amelyet a "szocializáció" vagy a gyermek társadalmi fejlődése jelezhet. Ezek a kommunikáció, az interakció, a másokkal való együttműködés, a kölcsönös megértés és a kölcsönös tisztelet, kölcsönös támogatás és kölcsönös segítségnyújtás, a Földön az élet védelmének és az emberiség társadalmi fejlődésének sürgős feladatainak közös megoldása. És mindez a legmagasabb, a globális pedig apró eredete, törékeny gyökerei. Ezek a gyökerek az első pillantás az anya arcán és szemében, az első rész a táplálkozásban, az első mosoly és agukanie.

A szocializáció olyan jelenség, amely nem mindig párhuzamos a fizikai test és a biológiai érés fejlődésével. Szocializációs kell felhalmozni tapasztalata a kommunikáció és az interakció, bár a tapasztalat nem csak a pozitív, hanem negatív, meg kell tapasztalat az empátia, a szeretet, az együttérzés, és biztos, hogy megtapasztalják a tevékenységét nagyon különböző irányokba. Először is az önkiszolgáló, majd a munka, a teremtés, a kreativitás és a képesség, hogy megvédje magát, honfitársait és más embereket. A szocializáció magában foglalja a szülők és honfitársaik összes kulturális és tudományos örökségének elfogadását és elsajátítását, és általában az egész világi kultúrát. A szocializáció nem a képzési vagy képzési formákon keresztül valósul meg, azaz nem elég. Meg kell erősíteni a saját tapasztalataidat. A gyermekkorban minden korosztályban ez a tapasztalat összegyűlik mind az életből, mind a családdal és más felnőttekkel együtt, valamint a játékból. A játék, a gyermekkori mesék, a gyermeki irodalom és a mozi - a második a családi szocialista ösztönzés után. Fontos jelentőséggel bírnak az iskolák, a csoportok hobbija és a kreativitás. A szocializáció környezete az integrált fejlesztési környezet részeként nem mindig optimális, és ennek megfelelően a gyermek szocializációja és későbbi sorsának a társadalma sem lesz optimális. A szocializációs folyamatnak saját feltételes végpontjával vagy teljes teljességű határával kell rendelkeznie. Az ilyen teljességre vonatkozó kritériumokon különböző javaslatok vannak, de az általánosan elfogadott megfogalmazás még nem áll rendelkezésre. Természetesen ezek a kritériumok közé tartozik a képességét, hogy felelős döntéseket hozni, a kitüntetést egy független társadalmi pozíciót, a képesség, hogy a családjának, gyermekeiket, hogy hozzájáruljon a jólét megteremtése és a környezet védelme, és így tovább. D. Nyilvánvaló, hogy a végső szakaszában a szociális érettség már a már pubertás vagy biológiai érettség végétől számított legalább 15-30 évig elhalasztott fogalmakhoz kötődik.

Konkrét kísérleteket tesznek arra, hogy skálákat hozzanak létre a gyermekkor és a serdülőkori szocializációs folyamat szakaszainak felderítésére.

Oroszországban az E. Doll szociális kompetenciájának mérése a VI Gordeev és munkatársai módosulásában legjobban tanulmányozta és adaptálta. A szociális kompetencia mértékét vagy érettségét a gyermek szocializációjának több területén értékelik. Az alábbi skálán található címke száma szintén értékelési pontszám. Minden profil értékelését felhasználhatja, feltárva a fejlesztésekben és a nevelésben tapasztalható eltéréseket.

A szociális kompetencia skálája E. Doll a VI. Gordeev et al.

1. SHG (önsegély általános)	Általános önkiszolgáló és önellenőrzés a biztonságról
2. SHE (önsegítő táplálkozás)	Önsegítő táplálék
3. SHD (self-help dressing)	Önsegítés az öltözködés során
4. SD (önirányítás)	Felelősség
5. О (foglalkozás)	Képesség az idő elosztására
6. C (közlemény)	Közlés
7. L (mozdony)	Függetlenség mozog
8. S (szocializáció)	Szocializálás

1.6. Kiabál, nevet

2.1. A fejét egyensúlyban tartja

3.1. Megragadja a hatótávolságon belüli elemeket

4.1. Ez kiterjed az ismerős emberekre is

5.1. Átfordulás

6.1. Ez kiterjed a közeli témákra is

7.5. Felügyelet nélkül, találja magát

8.1. Támogatás nélkül ül

9.1. Húzza fel, függőleges helyzetben

10.6. A Lispens hangokat utánozza

11.2. Italok csészéből vagy üvegből egy felnőtt segítségével

12.7. Mozog a padlóról helyről-helyre

13.1. Két ujját (az első és néhány másikat)

14.8. Külön figyelmet igényel

5.1. Megéri a támogatást

16.2. Ne öntsön (étkezéskor)

17.6. Egyszerű utasításokat, kéréseket, feladatokat vagy parancsokat hajt végre

18.7. A felügyelet nélkül, a szoba körül jár

19.5. A ceruza vagy a kréta nyomait hagyja

20.2. Az élelmiszereket rágó

21.3. Ő húzza le a zokniját

22.5. "Átalakítja" témákat

23.1. Egyszerű akadályok vagy akadályok leküzdése

24.5. Megtalálja vagy hozza (kérésre) ismerős tárgyakat

25.2. Segítség nélkül ivott egy csészéből vagy üvegből

26.1. Már nem kell babakocsi

27.8. Játék más gyermekekkel

28.2. Maga egy kanálot eszik

29.7. Séta az apartman vagy az udvaron (felügyelet alatt)

30.2. Eltávolítja az ehetőktől a nem ehető

31.8. A jól ismert elemek nevét használja

32.7. Felmegy a lépcsőn

33.2. Kiterjeszti a cukorkát

34.6. Rövid mondatokat mond

35.1. Kérjenek menni a mosdóba

36.5. Fejleszt a saját játéktevékenységét (jön a játékokkal)

37.3. Vegye le kabátját vagy ruhát

38.2. Maga magának egy villát eszik

39.2. Keresni és önteni víz, tej vagy gyümölcslé ivásra

40.3. Sam lemossza a kezét mosás után

41.1. El tudja kerülni az egyszerű veszélyeket (autó, másik kutya)

42.3. Maga kabátot vagy ruhát visel

43.5. Sam vágja az ollós papírt

44,6. Néhány eseményről vagy történetről szól

45,7. Menj le a lépcsőn: egy lépés - egy lépés

46.8. Gyakran játszik közös játékokat az óvodában

47.3. Felkapja a gombokat a kabátján vagy ruháján

48.5. Segít a kis házimunkában

49.8. Előadások játszik mások számára

50.3. Kézmosás nélkül mosson kezet

51.1. Leül a potra, és törli a potot.

52,3. Mossa le az arcot segítség nélkül

53,7. A közelben járhat felügyelet nélkül

54.3. Ruhák egyedül, de nem köthetnek cipőfűzőt

55,5. A rajzolás során krétát vagy ceruzát használ

56,8. Versenyképes játék

57.5. Ő maga szánkózás vagy korcsolyázás

58.6. Egyszerű szavakat ír be betűs betűkkel

59,8. Egyszerű társasjátékokat játszik

60.4. A gyermeket pénzben lehet megbízni

61,7. Iskolai felügyelet nélkül járhat

62.2. Használ egy asztali kést a terítéshez

63,6. Pencil-t használ az íráshoz

64.3. Mossa a fürdőben (zuhanyzó, kád) korlátozott segítséget nyújtva

65.3. Lehet ágyba menni segítség nélkül

66.1. Tudja, hogy az óra órán belül, egy negyed óra alatt

67.2. A vágáshoz egy vágó kés használ

68.8. Tagadja a Mikulás és más mesebeli karakterek létezését

69,8. Részt vesz az idősebb gyermekek és serdülők játékaiban

70.3. Késekkel fésűvel vagy ecsettel

71.5. Különféle célokra használható eszközt használ

72,5. A szokásos házi feladat elvégzése

73,6. Olvassa el saját kezdeményezését

74,3. Mosakodik a fürdőben (zuhanyzó, kád)

75.2. Az asztalnál gondoskodik róla

76,4. Kisvásárlást tesz lehetővé

77.7. Séta szabadon a ház körül

78.6. Néha rövid betűket ír

79.6. Telefonon keresztül

80.5. Kis gazdasági jelentőségű munkákat végez

81,6. Reagál információforrásokra (rádió, újságok, reklám)

82.5. Terveket készít és kis kreatív munkákat végez

83,4. Otthon marad a saját gondozása, vagy mások gondozására

84.6. Élvez könyveket, újságokat, magazinokat

85.6. Nehéz játékokat játszani

86.3. Teljes öngondoskodást fejleszt

87.4. Függetlenül vásárol ruhákhoz tartozékokat

88.8. A serdülő csoportok tevékenységei közé tartozik

89.5. Feladatköteles, házi feladatot végez

90,6. Támogatja a kapcsolatokat e-mailben

91,6. Kövesse a legfrissebb híreket

92,7. Az egyik a legközelebbi helyeken lóg ki

93,4. Napközben a házon kívül van a keze nélkül

94,4. Van saját zsebpénze

95,4. Függetlenül vásárolja meg az összes ruhát

96.7. A levelek (levelek) egy távoli helyekre

97,4. Nyomon követi az egészségét

98,5. Van munkahely vagy állandó tanulmányi hely

99.4. Levegő nélkül éjszaka

100.4. A saját készpénzkiadásokat ellenőrzi

101.4. Személyes felelősséget vállal

102.4. Prudens módon használja a pénzt

103,8. Felelősséget vállal saját szükségleteinek felett

104,8. Hozzájárul a szociális jóléthez

105,4. Jövővel rendelkezik

106,5. Minősített munkát végez

107,5. Tiszteletben tartja a prudenciális korlátokat

108,5. Saját munkáját szervezi

109,8. Bizalmat ébreszt

110,8. Elősegíti a társadalmi haladást

111,5. Professzionálisan javult

112,4. Megveszi értékét mások számára

113,5. Irányítja (kezeli) mások ügyeit

114,5. Szakértő szakmai munkát végez

115,8. Megosztott felelősség

116,7. Kedvező feltételeket teremt magának

117,8. Javítja a közjólétet

Összes SA érték (év)

SA	Pont	SA	Pont
0.25	4.0	10,00	77
0,50	8.5	10.50	79
0.75	12.5	11,00	81
1.00	17.0	11.50	82.5
1.25	21,0	12,00	84
1.50	25.5	12.50	85
1.75	29.5	13.20	86
2.00	34,0	14,10	87,5
2.25	36.5	14.50	88
2.50	38.5	15,00	89
2,75	41.0	15,50	90
3.00	44,0	16,00	91
3.50	47.0	16.50	92
4.00	50.0	17,00	93
4.50	53.0	17.50	94
5.00	56.0	18,00	95
5.50	58.5	18.50	96.5
6.00	61.0	19,00	98
6,50	63.0	19.50	99,5
7.00	65.0	20,00	101
7,50	67,5	22,00	103
8.00	70	24.00	105
8,50	72	26,00	107
9.00	74	28,00	109
9.50	75,5	30,00	110

A skála határozza meg a tantárgy társadalmi korát és ennek a kornak a megfelelés mértékét a kronológiai korhoz képest, ami százalékos arányban adja meg a társadalmi fejlesztési együtthatót.

[1], [2]