A gyermek szociális fejlődése

A gyermek nemcsak egy bizonyos biológiai faj képviselőjeként érik. Emberek között nő fel, folyamatosan tanul velük interakcióba lépni, mind az idősebbekkel, mind a társaikkal, és felkészül a jövőbeli felnőtt életre, amely kizárólag az emberi társadalom tagjának élete lesz, azaz a társasági élet. Ezért a növekedés, fejlődés és biológiai érés folyamatai mellett a gyermek egyidejűleg egy nagyon nehéz úton is végigmegy, amelyet a „szocializáció”, vagy a gyermek társadalmi fejlődése kifejezéssel nevezhetünk meg. Ezek mind a kommunikáció, az interakció, a másokkal való együttműködés, a kölcsönös megértésen és tiszteleten alapuló kapcsolatok kialakításának, a kölcsönös támogatásnak és segítségnyújtásnak, a földi élet védelmével és az emberiség társadalmi fejlődésével kapcsolatos sürgető problémák közös megoldásának formái. És mindezen legmagasabb és legglobálisabb dolognak megvannak a maga apró forrásai, törékeny gyökerei. Ezek a gyökerek az első közeli pillantás az anya arcára és szemébe, az első részvétel az etetésben, az első mosoly és gügyögés.

A szocializáció olyan jelenség, amely nem mindig párhuzamos a fizikai test fejlődésével és a biológiai éréssel. A szocializáció kommunikációs és interakciós tapasztalatok felhalmozását igényli, és nemcsak pozitív, hanem negatív tapasztalatokat is, az empátia, a szeretet, a szánalom megtapasztalását, és szükségszerűen a különböző irányú tevékenységek megtapasztalását. Először is ez az önszolgálat, majd a munka, az alkotás, az alkotás, az alkotás, valamint az önmagunk, honfitársaink és egyszerűen csak mások védelmének képessége. A szocializáció magában foglalja a szülők és honfitársaink teljes kulturális és tudományos örökségének, valamint az egész világkultúra elfogadását és elsajátítását. A szocializáció nem az oktatás vagy a képzés speciális formáin keresztül történik, azaz ez nem elég. Szükséges a saját tapasztalatokkal való megerősítés. Minden évszázadban a gyermekkorban ez a tapasztalat mind a családdal és más felnőttekkel való együttélésből, mind a játékból halmozódik fel. A játék, a gyermekmesék, a gyermekirodalom és a mozi a szocializáció második stimulátora a család után. Fontosság szerint a következő helyeket az iskola, a csoportos hobbi és az alkotás foglalja el. Az integrált fejlődési környezet részeként a szocializációs környezet messze nem mindig optimális, és ennek megfelelően a gyermek szocializációja és későbbi sorsa a társadalomban szintén szuboptimális lesz. A szocializációs folyamatnak is meg kell lennie a maga feltételes végpontjának vagy a teljes befejezés határának. Az ilyen befejezés kritériumaira vonatkozóan számos javaslat létezik, de még nincs általánosan elfogadott megfogalmazás. Természetesen ezeknek a kritériumoknak tartalmazniuk kell a felelősségteljes döntéshozatal képességét, az önálló társadalmi pozíció elérését, a család fenntartásának képességét, a saját gyermekek nevelését, az anyagi vagyon megteremtéséhez és a természeti környezet védelméhez való hozzájárulást stb. Nyilvánvaló, hogy a társadalmi érettség utolsó szakaszai a pubertás vagy biológiai érettség végétől legalább 15-30 évvel kitolt időszakokhoz fognak tartozni.

Konkrét kísérleteket tesznek olyan skálák létrehozására, amelyekkel diagnosztizálható a gyermekkori és serdülőkori szocializációs folyamat szakaszai.

Oroszországban a szociális kompetencia mérésére legjobban tanulmányozott és adaptált skála E. Doll skálája, amelyet VI Gordeev és munkatársai módosítottak. A szociális kompetencia, vagy érettség mértékét a gyermek szocializációjának számos területén értékelik. Az alábbi skálán szereplő mutató száma egyben az értékelési pontszám is. Az értékelés bármelyik profilhoz használható, ezáltal azonosítva a fejlődésben és a nevelésben mutatkozó eltéréseket.

E. Doll szociális kompetencia skálája, VI Gordeev és munkatársai módosításával.

1. SHG (önsegítő általános)	Általános önkiszolgálás és önellenőrzés a biztonság érdekében
2. Ő (önsegítő étkezés)	Önsegítés az etetésnél
3. SHD (önsegítő kötszer)	Önsegítő öltözködés
4. SD (önirányítású)	Felelősség
5. O (foglalkozás)	Az időgazdálkodás képessége
6. C (kommunikáció)	Kommunikáció
7. L (mozgás)	Függetlenség a mozgásban
8. S (szocializáció)	Szocializáció

1.6. Sikolyok, nevetések

2.1. Egyensúlyban tartja a fejet

3.1 Megragadja a karnyújtásnyira lévő tárgyakat

4.1. Kapcsolatba lép az ismerős emberekkel

5.1. Fordulások

6.1 Közeli tárgyak elérése

7.5. Felügyelet nélkül maradva keres magának valami elfoglaltságot

8.1 Támasz nélkül ül

9.1 Felhúzás, függőleges helyzet felvétele

10.6. Gúnyolódás, hangok utánzása

11.2 Italok csészéből vagy pohárból felnőtt segítségével

12.7. Egyik helyről a másikra mozog a padlón

13.1. Két ujjal való megfogás (első és egy másik)

14.8. Különös figyelmet igényel

5.1 Önállóan áll, támaszték nélkül

16.2. Nem önti ki a vizet (evés közben)

17.6 Követ egyszerű utasításokat, kéréseket, feladatokat vagy parancsokat

18.7. Felügyelet nélkül mászkál a szobában

19.5 Ceruzával vagy krétával nyomot hagy

20.2. Rágja az ételt

21.3. Lehúzza a zokniját

22.5. „Transform” objektumok

23.1. Legyőzi az egyszerű akadályokat vagy korlátokat

24.5. Ismerős tárgyakat talál vagy hoz (kérésre)

25.2. Csészéből vagy pohárból segítség nélkül iszik

26.1 Nincs többé szüksége babakocsira

27.8. Más gyerekekkel játszik

28.2. Maga kanállal eszik

29.7. Sétál a lakásban vagy az udvaron (felügyelet mellett)

30.2. Megkülönbözteti az ehetőt az ehetetlentől

31.8 Ismerős tárgyak nevét használja

32.7. Önállóan felmegy a lépcsőn

33.2. Kibontja az édességet

34.6. Rövid mondatokban beszél

35.1. WC-re kéri magát

36.5. Saját játéktevékenységet fejleszt (játékokat talál ki)

37.3. Önállóan leveszi a kabátját vagy a ruháját

38.2. Maga villával eszik

39.2. Vizet, tejet vagy gyümölcslevet keres és önt ivóvíznek

40.3. Kézmosás után megtörli a kezét

41.1. Képes elkerülni az egyszerű veszélyeket (autó, idegen kutya)

42.3. Kabátot vagy ruhát vesz fel.

43.5. Maga vágja a papírt ollóval

44.6. Eseményekről vagy történetekről mesél

45.7. Lefelé a lépcsőn: egy lépés - egy lépés

46.8. Örömmel játszik óvodai játékokat

47.3. Begombolja a kabátját vagy felöltözik.

48.5. Segít a kisebb házimunkákban

49.8. Előadásokat tart mások számára

50.3 Segítség nélkül kezet mos

51.1 Leül a bilire és megtörölközik a bili használata után

52.3. Segítség nélkül arcot mos

53.7. Felügyelet nélkül tud a közelben sétálni

54.3. Önállóan öltözködik, de nem tudja megkötni a cipőfűzőjét.

55.5 Krétát vagy ceruzát használ rajzolás közben

56.8. Versenyjátékokat játszik

57.5. Egyedül szánkózik vagy korcsolyázik

58.6. Egyszerű szavakat ír nyomtatott betűkkel

59.8. Egyszerű társasjátékokat játszik

60.4. Egy gyermekre rá lehet bízni a pénzügyeket

61.7. Felügyelet nélkül járhat iskolába

62.2 Asztali kést használ a kenéshez

63.6 Ceruzával ír

64.3. Korlátozott segítséggel fürdik (zuhanyoz, szauna)

65.3. Segítség nélkül le tud feküdni.

66.1 Negyedórás pontossággal tudja az időt az órán

67.2 Asztali kést használ a vágáshoz

68.8. Tagadja a Mikulás és más mesefigurák létezését

69.8. Részt vesz idősebb gyermekek és tinédzserek játékaiban.

70.3. Fésűvel vagy kefével fésülve

71.5. Különböző célokra használ egy munkaeszközt

72.5. El tudja végezni a szokásos házimunkát.

73.6. Saját kezdeményezésére olvas

74.3. Önállóan mosakodik a fürdőkádban (zuhanyzóban, szaunában)

75.2. Gondoskodik magáról az asztalnál

76.4 Kisebb vásárlásokat végez

77.7. Szabadon sétál a ház közelében

78.6 Néha rövid leveleket ír

79.6. Ő maga telefonál.

80.5. Gazdasági szempontból jelentős kisebb munkákat végez

81.6. Reagál információforrásokra (rádió, újságok, reklámok)

82.5. Apróbb kreatív munkákat tervez és végez

83.4 Otthon marad saját gondjaira bízva, vagy másokra vigyázva

84,6 Szereti a könyveket, újságokat és magazinokat

85.6. Nehéz játékokat játszik

86.3. A mesterek teljes mértékben gondoskodnak önmagukról

87.4. Önállóan vásárol ruházati kiegészítőket

88.8. Részt vesz tizenéves csoportok tevékenységeiben

89.5. Felelősségteljesen végzi a szokásos házimunkát

90.6. Kapcsolatot tart fenn postai levelezés útján

91.6. Követi a legfrissebb híreket

92.7. Egyedül sétál a közeli, időt eltöltő helyekre.

93.4. Felügyelet nélküli tartózkodás a házon kívül napközben

94.4. Van saját zsebpénze

95.4. Minden ruháját maga veszi.

96.7. Egyedül távozik (elmegy) távoli helyekre

97.4. Gondoskodik az egészségedről

98.5. Van munkája vagy állandó tanulmányi helye

99.4. Egy éjszakán át korlátozás nélkül távozik

100.4. Ellenőrzi saját pénzügyi kiadásait

101.4. Személyes felelősséget vállal

102.4 Bölcsen használja a pénzt

103.8 Felelősséget vállal a saját szükségletei felett

104.8. Hozzájárul a társadalmi jóléthez

105.4. Biztosítja a jövődet

106.5. Szakmunkát végez

107.5 Betartja az ésszerű korlátozásokat

108.5. Rendszerezi a saját munkáját

109.8. Bizalmat kelt

110.8. Elősegíti a társadalmi fejlődést

111.5. Szakmai fejlődés

112.4. Értékeket szerez mások számára

113.5. Mások ügyeit irányítja (kezeli)

114.5. Szakértői szakmai munkát végez

115.8. Megosztja a teljes felelősséget

116.7. Kedvező körülményeket teremt magának

117.8. Elősegíti a közjólétet

Teljes SA értékek (év)

Dél-Afrika	Pontok	Dél-Afrika	Pontok
0,25	4.0	10.00	77
0,50	8.5	10,50	79
0,75	12,5	11.00	81
1.00	17.0	11.50	82,5
1.25	21.0	12:00	84
1,50	25,5	12,50	85
1,75	29,5	13.20	86
2.00	34.0	14.10	87,5
2.25	36,5	14.50	88
2,50	38,5	15.00	89
2,75	41,0	15,50	90
3.00	44,0	16.00	91
3,50	47,0	16.50	92
4.00	50,0	17.00	93
4,50	53,0	17.50	94
5.00	56,0	18:00	95
5,50	58,5	18.50	96,5
6.00	61,0	19.00	98
6,50	63,0	19,50	99,5
7.00	65,0	20,00	101
7,50	67,5	22.00	103
8.00	70	24.00	105
8,50	72	26.00	107
9.00	74	28.00	109
9,50	75,5	30,00	110

A skála meghatározza az alany társadalmi korát és azt, hogy ez a kor milyen mértékben felel meg a kronológiai kornak, ami végső soron egy 10-hez hasonló százalékos társadalmi fejlődési együtthatót ad.

[ 1 ], [ 2 ]