Gyakorlatok a hallás fejlesztésére

Mielőtt a hallásfejlesztési gyakorlatokat ismertetnénk, szükséges néhány alapfogalmat meghatározni. Hallás - mi is az?

Fülünk felveszi a hangrezgéseket, amelyek idegimpulzusok formájában jutnak el az agy egy adott részébe. A hallás, akárcsak a látás, képet ad az embernek a körülötte lévő világról, szélesíti a látókörét, segít eligazodni a térben, és fényessé és teljessé teszi az életet.

A hallás fontos jellemzője az élessége, amelyet a hangérzetet kiváltó minimális mutatók határoznak meg. Ebben a cikkben arról fogunk beszélni, hogy lehetséges-e a hallásérzékenység (beleértve a zenei érzékenységet is) kifejlesztése.

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ], [ 4 ], [ 5 ]

Fonémikus hallás fejlesztésére szolgáló gyakorlatok

A fonémikus (beszéd) hallás az anyanyelvi beszéd hangjának (fonémáinak) elkapásának és azonosításának, a szavak, mondatok, szövegek szemantikai terhelésének meghatározásának képessége. Ez a fajta hallás lehetővé teszi a beszélgetés hangerejének, az intonációnak és a hangszínnek a megkülönböztetését.

Azt mondják, hogy a gyermek születésétől fogva abszolút halláskészséget kap. Azonban ennek fenntartása és fejlesztése nélkül az életkorral ez az „abszolútság” fokozatosan elhalványul. Ennek megakadályozása érdekében a hallást átfogóan kell fejleszteni.

Egy születendő gyermek rengeteg hangot képes hallani. Ezek közé tartozik az anya szívének összehúzódása, a magzatvíz zaja, a külső hangok. Születéskor a baba olyan dolgokat is képes hallani, amelyekre egy felnőtt valószínűleg nem figyel. A felnőtt sajátossága, hogy csak azokra a hanglehetőségekre összpontosítja a figyelmét, amelyek az adott pillanatban szükségesek, miközben a többit teljesen figyelmen kívül hagyja. Az újszülött még nem tudja, hogyan kell a figyelmét összpontosítani, és hogyan kell a hangokat szükséges és felesleges hangokra osztani. Ezt meg kell tanulnia.

A fonémikus hallás segít megkülönböztetni az egyes hangokat a közönséges zajtól. Először is, a baba elkezdi azonosítani azokat az egyes hangokat, amelyeket a leggyakrabban hall: ezek a szülők hangjai, a saját neve. Ezért az első szó, amit a baba kimond, gyakran az a szó, amit a leggyakrabban hall.

Ha kisgyermekkorban a gyermeket zenei hangok veszik körül, beleértve az édesanyja által énekelt altatódalokat is, elmondhatjuk, hogy a jövőben a gyermek zenei hallását is fejlesztheti. Természetesen ezt a hallást is fejleszteni kell: a gyermekkel közösen hallgassák és elemezzék a zenedarabokat, sajátítsák el a ritmusokat, amit egyszerű játékos táncokkal érhetnek el a gyermekkel. A gyermeknek meg kell tanulnia megkülönböztetni a kedves zenét az agresszívtól, a vidámat a szomorútól stb.

Mi vár egy gyermekre, ha nem figyelünk oda a hallása fejlődésére? Vegyünk egy példát: egy siketnéma családban olyan baba születik, aki képes hallani és beszélni is. Nem hallja a beszélgetéseket olyan gyakran, amennyire szükséges lenne, nem érti azok jelentőségét a társadalmi világban, elveszíti a hangok megkülönböztetésének képességét, nemhogy ismételgetni és saját kommunikációjában használni őket. Általános szabály, hogy az ilyen gyerekek vagy egyáltalán nem tudnak beszélni, vagy nem elég jól.

Ugyanezen okokból kifolyólag sokkal könnyebb idegen nyelvet tanulni olyan környezetben, ahol mindenki körülötted ezen a nyelven kommunikál. Mindenkiben megvan a természetes tehetség az utánzásra és a hangbeli különbségek felismerésére.

A beszédhallás fejlesztésére irányuló gyakorlatokat attól a pillanattól kezdve kell elvégezni, amikor a gyermek elkezd reagálni a hangokra. Először meg kell mutatni neki a hang forrását, majd el kell magyarázni, hogy mi és hogyan szabad ezt a hangot reprodukálni. Hogyan állapítható meg, hogy a baba fonémikus hallása kellően fejlett-e? Számos gyakorlatot adunk, amelyek mind fejlődési diagnosztikaként, mind fejlesztési tervben használhatók. A gyakorlatok elvégzésekor vegye figyelembe a gyermek életkorát: egy hároméves gyermek esetleg nem birkózik meg az utolsó gyakorlattal, de ha ez 6-7 éves korban történik, a hallása fejlődése sürgősen segítségre szorul.

Először is meg kell tanítanod a gyermekednek megkülönböztetni a beszédet más hangoktól.

• Mi ez a hang?

Ennek a tevékenységnek három nehézségi szintje van:

1. Csörgő, csengő vagy síp hangja?
2. A lakáskulcsok hangja, a kanál hangja a tányéron, vagy egy könyv lapozgatása?
3. Egy doboz gyufa, homok vagy kavics?

• Milyen az időjárás?

Játékos tevékenység, amely egy szép napon, séta közben zajlik. Egy felnőtt finoman megráz egy csörgőt (jó idő van), majd erősen megrázza, hangos hangot adva (esik az eső), és megkéri a babát, hogy szaladjon oda, és tegyen úgy, mintha menedéket keresne a képzeletbeli eső elől. El kell magyarázni a gyermeknek, hogy figyeljen a csörgő hangjaira, és a hangok intenzitásától függően "sétáljon" vagy "elbújjon".

• Találd ki a cselekvést.

Több gyerek ül székeken. Kezük a térdükön. Egy felnőtt erősen üt a dobra, a gyerekek felemelik a kezüket. Ha az ütés gyenge, nem kell felemelni a kezüket.

• Találd ki a hangszert.

Egy felnőttnek be kell mutatnia a gyerekeknek a népszerű hangszereket. Ez lehet síp, gitár, fuvola, dob, zongora. Mindegyik hangját reprodukálni kell. Ezután a felnőtt elbújik a válaszfal mögé, és hangszeres hangokat ad ki, a gyerekeknek pedig kitalálniuk kell, melyik hangszeren játszottak.

• Tippeld meg a hang irányát.

A gyermek becsukja a szemét, a felnőtt pedig sípot fúj. A gyermeknek meg kell határoznia, honnan jön a hang. Anélkül, hogy kinyitná a szemét, meg kell fordulnia, és a kezével a kívánt irányba kell mutatnia.

Csak akkor folytathatjuk a további gyakorlatokat, ha a baba megtanulta a hangok szétválasztását. Most itt az ideje elmagyarázni, hogy ugyanaz a hang különböző hangokat adhat:

• aaa – megmutatjuk az orvosnak a nyakát;
• aaa – elaltatjuk a babát;
• aaa – valami fáj;
• ó-ó-ó – a nagymamának nehezen cipeli a táskáját;
• ooo – meglepetés;
• ó-ó-ó – énekeljünk egy dalt.

Először a baba megtanulja önállóan ismételni a hangokat, majd megpróbálja kitalálni, hogy mit akar mondani a felnőtt ezzel a hanggal.

Ahhoz, hogy a baba könnyen eligazodjon a különféle hangok sokféleségében, egy felnőttnek el kell mondania, hogyan reprodukálódik egy adott hang. Ehhez be kell mutatni az ajkak, a nyelv és a fogak fontosságát: jobb, ha erre a célra tükröt használunk. A baba megtanulja felismerni és kiejteni a hangokat, kezdve a magánhangzókkal, fokozatosan bonyolítva a mássalhangzók használatát.

Miután elsajátítottuk ezt a tudást, el kell kezdeni a hallási memória fejlesztését - a szavak hangokból való alkotásának képességét. Itt nemcsak az a fontos, hogy meghallgassuk a szavakban lévő hangokat, hanem az is, hogy emlékezzünk a sorrendjükre. Egyszerű, rövid szavakkal kell kezdeni, amelyeket a következő sorrendben kell kiejteni:

• bim-bumm-bumm;
• szikla-rak-ordítás;
• tok-tok-tak;
• kézi liszt-csuka;
• szőlő-kecske-zihadás;
• üveg-dara-ranka.

Megkérheted a gyermeked, hogy miután meghallgatott egy sor szót, válassza ki a kakukktojást (így fejlődik a rímkészség):

• hegyi lyuktoll;
• nevetés-hó-nap.

Gyakorolhatod a találós kérdések megoldását, amelyekre a válasznak rímszerűen kell hangzania. Például: kétoldalas hasa és négy füle, és mi a neve? Po-dus-ka!

Képzeld el, hogy egy gyerekversenyen vagy és szurkolsz egy csapatnak. Tapsolj, és mondd lassan: szép munka, nyerni fogunk, érezd jól magad, ugorj be! Így megtaníthatod a gyermekednek, hogyan bontsa a szavakat szótagokra.

Az ilyen egyszerű játéktevékenységek nemcsak biztosan tetszeni fognak a babának, hanem a fonémikus hallását is fejlesztik. Egyszerű gyakorlatokkal kezdve így felkészítheti a gyermeket az összetettebb tevékenységekre.

[ 6 ], [ 7 ]

Zenei hallás fejlesztésére szolgáló gyakorlatok

A zenei hallás támogatására mindenkinek szüksége van, aki szereti és tiszteli a zenét, vagy aktívan részt vesz az alkotómunkában. Nézzük meg a relatív és az abszolút hangmagasság fogalmát.

A hangjegyek valójában bizonyos hangjelek, amelyek frekvenciájukban különböznek. Az abszolút hangmagasság megléte egy személyben lehetővé teszi, hogy pontosan elkülönítsük a fő hangszínt a többfrekvenciás reprodukciótól.

A zenei hallás relatív formája lehetővé teszi a hangjegyek összehasonlító jellemzőinek és egymáshoz való viszonyának meghatározását. Egyszerűbben fogalmazva, a szükséges hang megnevezéséhez az ilyen személynek egy másik, lehetőleg egy közeli hangjegyet kell hallania.

A gyermekek zenei fejlődésének tanulmányozásában hatalmas szerepet játszott a híres szovjet tanár, V. V. Kirjusin, aki az unalmas és érthetetlen szolfézsleckék helyett számos általa kitalált mesét olvasott fel a gyerekeknek. A gyerekek nemcsak örömmel hallgatták, hanem emlékeztek is az elhangzottakra, mert annyi érdekes volt a mesékben: a kedves intervallumos állatok kalandjai, a fehérrépát növesztő kis medve, a disszonancia és a mássalhangzás küzdelme, a hétfejű septim sárkányok és még sok más. Az ilyen mesék rendkívül hatásosnak bizonyultak, és lehetővé tették a gyermek számára, hogy könnyedén és örömmel sajátítsa el a zenei írástudást.

Kirjushin rendszere szerinti órákat gyakorlatilag a gyermek életének első napjaitól elkezdeni. Az interneten rengeteg anyag található a híres tanár rendszeréről: mesegyűjtemények, gyermekeknek szóló zeneművek, önálló hangszerjátékra szóló órák.

Ilana Vin tanítási rendszerét a gyerekek is jól fogadják. Így a „How the Notes Mat” (Hogyan találkoztak a hangok) című könyve számos zenetanártól pozitív kritikákat kapott.

Otthoni gyakorlás során néhány egyszerű gyakorlatot is végezhetsz, amelyek tudat alatt fejlesztik a hallásodat:

1. Amikor az utcán sétálsz, figyelj arra, mit mondanak a járókelők. Rövid részletek kifejezésekből, szótöredékek - mindez segít a jövőben emlékezni a hangokra, és figyelni rájuk.
2. Próbáld megjegyezni azoknak az embereknek a hangszínét, akikkel kommunikálsz. Mi egy ilyen gyakorlat lényege? Minden hang egyedi, megvannak a saját jellemzői és modora, intonációja és kiejtése. Ez lehetővé teszi a hangváltozatok azonosítását és megjegyzését. Vannak, akik alig hallják valaki más beszédét, és pontosan meg tudják állapítani, hogy honnan származik egy személy, sőt, számos személyes tulajdonságát is kitalálják.
3. Jó hatást érhetünk el, ha a hangja alapján kitaláljuk, kiről beszélünk. Ez egyfajta játék, sőt, elég érdekes is.
4. Próbáld meg ismerőseidet és barátaidat felismerni a lépteik hangja alapján.
5. Hallgass meg egy zeneművet, és próbáld meg kívülről énekelni, a lehető legpontosabban ütve a hangjegyeket.
6. Végül pedig dalok memorizálása: ez fejleszti a zenei memóriát. Zeneszám memorizálása során ismételd a dallam sikertelen részét, amíg hibátlanul el nem tudod ismételni.

Számos számítógépes program is létezik, amelyek a zenei hallás fejlesztését célozzák: „Musical Arcades”, „Ear Master Pro”, „Musical Examiner”, „Ear Gryz” stb. Az ilyen programokat nem szabad az önfejlesztés fő eszközének tekinteni, hanem csak az általános képzés kiegészítéseként.

A gyermek zenei fejlődésével kapcsolatban meg kell jegyezni, hogy gyakran még a tanárok szempontjából a legtehetségesebb gyerekek is vonakodnak beleegyezni a zenetanulásba. Ilyen esetekben csak egy tanács van: soha ne erőltessük a gyermeket a tanulásra (mintha felnőne, majd maga mondaná meg a „köszönöm”-öt). Próbáljuk meg felkelteni a gyermek érdeklődését, mutassuk be neki az ilyen tevékenységek legvonzóbb és legélvezetesebb oldalait: a gyermekben motivációt és személyes érdeklődést kell kialakítani a zene iránt.

Fonetikus hallás fejlesztésére szolgáló gyakorlatok

Rendkívül fontos a gyermek 4 éves kor utáni fejlesztése, beszédének aktiválása, szókincsének bővítése, a beszéd kifejezőbbé tétele, a kijelentések koherenciájának és érzelmeinek, érzéseinek bemutatásának képzése. Nem kell a gyermeket erre semmilyen gyakorlatra kényszeríteni: elég, ha észrevétlenül kommunikálunk és játszunk vele.

Használj fel a játékaidban mindent, amit a gyermek a mindennapi életben maga körül megfigyel. A gyermeknek nemcsak azt kell tudnia, hogy mi az a busz, hanem azt is, hogy a busznak van kormánya, kerekei, motorja és kipufogócsöve; a háznak van alapja, falai, tetője és pincéje. Ezenkívül a gyerekeknek nemcsak a tárgyak színében, hanem árnyalataiban is jól kell tájékozódniuk: sötétkék, pasztell, bordó.

Gyakran kérd meg gyermekedet, hogy írja le a kiválasztott tárgyat, gondolja át, mire lehet használni, miből készült stb. Tegyél fel neki kérdéseket: „Mi lehet nagy?” – „Egy hegy, egy elefánt, egy ház…” – „Lehet egy elefánt nagyobb, mint egy ház? Milyen esetekben?” Vagy: „Mi lehet hideg?” – „Tél, fagylalt, jég…”. Így a gyermek megtanul összehasonlítani és általánosítani.

Miután egy felnőtt mesét olvas a gyermeknek, olyan rávezető kérdéseket kell feltenni, amelyek nemcsak a memóriáját fejlesztik, hanem kapcsolatot teremtenek a szavak és kifejezések között, meghatározzák a kifejezések és cselekvések sorrendjét. Például kérdezd meg: „Hová tűnt a Piroska? Mit vitt magával a kosarában? Rossz vagy jó volt a szürke farkas, akivel útközben találkozott? Miért?” Ugyanígy kérheted egy rajzfilm cselekményének, egy gyermekjáték tartalmának újramesélését is.

Jó hatást érhetünk el, ha saját cselekményt találunk ki, például egy kép vagy egy játék alapján. Hasonlítsuk össze a képeket: „Itt egy fiú, mosolyog. És itt egy kiskutya, játszik. A fiú boldog, hogy van egy kiskutyája, akivel játszhat.”

Hasznos lehet a gyermek beszélgetését diktafonra rögzíteni, majd együtt meghallgatni a felvételt. Azokat a szavakat, amelyeket a gyermek nem tud kiejteni, újra el kell ismételni.

A hallásfejlesztési gyakorlatok nemcsak a hangok intelligens reprodukálásában segítenek, hanem a hallásérzékelés fejlesztésében, a hangok szinte észrevehetetlen különbségének azonosításában is. Ne feledjük, hogy ez az adottság a gyermekek túlnyomó többségében jelen van: a felnőttek feladata ennek a képességnek a megőrzése és támogatása.

[ 8 ]