Miért passzív a gyermek az órákon?

Más gyerekek folyamatosan felemelik a kezüket, és egymás után önként jelentkeznek, hogy válaszoljanak, de ez mindig a pálya szélén marad... Az összes gyerek játszik és rohangál az utcán, de ez csak azt akarja, hogy békén hagyják. Egy iskolás gyerek passzivitása sok problémát okoz neki, mert nem teszi lehetővé, hogy megfelelően kifejezze magát és sikeres legyen a társai között. Mi okozza egy gyerek passzivitását?

Egy csendes iskolásfiú problémái

Ha egy iskolás gyerek nem mutat érdeklődést a tanulmányai iránt, sokkal alacsonyabb értékelést kap, mint a többi gyerek. Amikor az iskolás gyerek felnő, passzivitása nem teszi lehetővé számára, hogy megfelelően kifejezze magát társai között, és lehetőséget adjon neki arra, hogy megmutassa saját „énjét”.

A probléma az, hogy a felnőttek tennének valamit, ha a gyerek agresszív és szeszélyes lenne. De ha ez nem avatkozik bele, akkor jó, és nem nyúlunk hozzá. Ez káros a gyerekre, mert olyan negatív érzelmeket tud elrejteni, amelyekről sem a szülők, sem a tanárok nem is gyanakszanak. De ezeket meg kell oldani. Különben később, felnőttkorban a megoldatlan problémák komplexusok és kudarcok tömegévé válnak. Igaz, hogy egy ilyen gyerekkel szemben nem azonnal, nem meggondolatlanul, nem agresszívan kell cselekedni, hanem türelmesen és fokozatosan, hogy ne ártsunk az iskolás gyerek törékeny pszichéjének...

Egy csendes iskolásfiú pszichológiai jellemzői

L. Slavina orosz pszichológus nagyon gondosan tanulmányozta a passzívan viselkedő gyermekek problémáit. És kialakította viselkedésük jellemzőit. Három ilyen jellemző van:

1. A gyermek nem rendelkezik elegendő értelmi készséggel és képességgel.
2. A gyerek nem szereti a szellemi munkát
3. A gyermek nem érdeklődik a körülötte lévő világ megismerése iránt

Nézzük meg mindegyik jellemzőt, hogy jobban megértsük a csendes iskolás gyereket.

A nem megfelelő intellektuális képességek hiányosságok a gyermek nevelésében és fejlődésében. Ez azt jelenti, hogy nem tanították eleget, keveset magyaráztak el neki, és nem érdeklődött az új dolgok tanulása iránt. Egyszerűen fogalmazva, a gyermekbe nem csepegtették be a kíváncsiságot. Az ilyen diák egyszerűen nem tudja, hogyan élvezze a tudásszerzés örömét. Ezt az érdeklődést ki kell fejleszteni. Amikor egy diák megtanulja, hogy hasznos információkat keressen magának, és jól válaszol az órán, akkor szokássá válik, hogy többet tanuljon. Végül is ez teszi őt sikeressé.

A szellemi munka elutasítása. Ez a tényező az első pont eredménye. Ha egy iskolás gyerek nem dicsekedhet a szellemi tevékenységben mutatott képességeivel és készségeivel, akkor nem szeret szellemi munkát végezni. Végül is nem mutat fel benne briliáns eredményeket. Akkor minek próbálkozni? Egy iskolás gyerek szereti azt csinálni, amiért dicsérik. Ezért a gyermek szellemi tevékenységben elért apró eredményeit is ösztönözni kell, fejlesztve az iránta való érdeklődését.

Az iskolás gyereket nem érdekli a körülötte lévő világ. Az érdeklődés elvesztése a környezet iránt akkor következik be, amikor a gyermekkel szemben túlzott követelményeket támasztanak, amelyeket pszichológiai vagy fiziológiai jellemzői miatt nem tud teljesíteni. A gyermek erre úgy reagál, hogy elveszíti az érdeklődését. Nincs olyan intellektuális tevékenységi gyakorlata, amelyet ösztönöznének, és amely munkáját produktívvá és sikeressé tenné. Ezért fontos, hogy a gyerekeknek egyszerű feladatokat adjunk, amelyekkel könnyen megbirkózhatnak, és minden sikerért dicsérjük őket. Ily módon egy csendes iskolás gyerekből a gondolkodás óriása válhat.

A passzivitás okai az osztályteremben

Az iskoláskorú gyermekek túlzott passzivitásával kapcsolatos problémák az osztályteremben és a játékokban, a társakkal való kapcsolatok az idegrendszer szerkezetének biológiai jellemzői miatt alakulhatnak ki.

Egy másik ok az öröklődés. Ha a gyermek szülei vagy nagyszülei szívesebben ültek csendben egy sarokban, a gyermek ezt a viselkedést normálisnak tekintheti, és örökölheti.

A gyermek passzivitásának egy másik oka lehet a terhesség vagy szülés során elszenvedett agyi mikrotrauma. Ez egy olyan pszichológiai eltérés, amely nem veszélyezteti az iskoláskorú gyermek életét, de nyomot hagy a viselkedésében. Elég sok ilyen gyermek van világszerte - akár 10%-uk is.

A tanuló órán mutatott passzivitását a neveltetés is okozhatja, amelyben túl sok tilalmat szabtak a gyermekre. Ez nem megengedett, ez nem megengedett, és ez egyáltalán nem megengedett. Ennek eredményeként a gyermek gyermekkora óta megszokta, hogy a keretek között él, és hogy megvédje magát saját vágyaitól, közömbössé válik mindenféle tevékenységgel szemben, beleértve az intellektuális tevékenységet is.

A gyermek passzív lehet az iskolában a családi rossz pszichológiai légkör miatt. Az otthoni botrányokra élesen reagálva bezárkózhat a saját burkába, elszigetelődhet a világtól, és a lehető legkevesebbet mutathatja magát. Ezzel a viselkedéssel mintha azt mondaná: "Dühös vagyok, ne érj hozzám!"

Hogyan lehet leküzdeni egy diák passzivitását?

Csak ne agresszióval vagy parancsokkal. A gyerek még visszahúzódóbb lesz, vagy követni fogja az utasításaidat, de lelkesedés nélkül. Segítened kell a gyereknek kilépni a csigaházából, kifejezni magát, és hogy ez szokássá váljon számára.

Nagyon fontos, hogy a gyermek beszélhessen arról, amit érez és mik a vágyai. Egy felnőttnek időt kell erre szánnia, türelmesnek és tapintatosnak kell lennie az eredmények elérése érdekében. Sőt, a lehető leghamarabb el kell kezdeni, amint a gyermek megtanult beszélni.

Amint a felnőtteknek sikerült olyan tárgyat találniuk, amely iránt a gyermek valódi, élő érdeklődést mutat, szinte legyőzték a diák passzivitását.