Mit kell tudnia egy 1-1,5 éves gyermeknek?

Élete első 12 hónapjában gyermeke olyan jelentős változásokon megy keresztül, hogy a növekedési sebességük csak a bambusz növekedési üteméhez hasonlítható! Képzelje csak el: egy apró, piros, állandóan sikoltozó "féregből" a gyermek apró emberkévé válik. Szinte vegetatív (az élet első hónapjaiban) képességei, amelyek az alvás, az evés és a sírás váltakozásából állnak, annyira kibővültek, hogy máris érdeklődik a vele való kommunikáció iránt. A teher, amellyel a gyermek átlépi az élet második évének küszöbét, nem is olyan kicsi. A motoros készségek terén már elért bizonyos sikereket, az ülés, állás, kúszás, járás, sőt, a futás egymást követő szakaszaiban is túl van. A gyermek képes tárgyakat megfogni a kezével, dobálni azokat. Sőt, már ebben a korban észreveszi, hogy az egyik kéz vezetővé válik, és már meg tudja állapítani, hogy gyermeke jobbkezes vagy balkezes.

Az érzelmi szféra meglehetősen gazdaggá válik (az első hónapok monoton érzelmeihez képest, amelyek az öröm vagy a kellemetlenség kifejezéséből álltak). Most a gyermek nemcsak ezeket tudja kifejezni, hanem az örömöt is, elérve a gyönyörűséget, és a kellemetlenséget haraggá fokozhatja, dühbe csaphat át. Megjelenik a kíváncsiság, ami már az arcán is leolvasható. Elég egyértelmű, hogy a gyermek mikor fél valamitől, vagy mikor lepődik meg valamin. Ráadásul nem is annyira maguknak az érzelmeknek a gazdagsága a fontos, hanem a megnyilvánulásuk okainak sokfélesége, amelyeket a gyermek meg tud különböztetni.

Ebben az időben a gyermek minden mozdulata, minden tevékenységformája már átitatódik érzelmességgel. Ugrál, fut, papírt tép, kockát vagy más játékokat dobál, ismeretlen hangokat hallgat egy másik szobából vagy folyosóról, és mindig meglehetősen kifejező érzelmeket lehet látni az arcán. Ezek arckifejezések, gesztusok stb. formájában nyilvánulnak meg. A mosoly egy csak az emberre jellemző arcmozgás. Az élet első hónapjaiban jelenik meg, és az első év végére kiegészül a nevetés, a kis kezek kinyújtása és a különféle magánhangzók hangzása.

Ebben a korban a gyermek már egészen tudatosan játszik. Ha egyedül marad, és nincs mivel játszania, a magány elkezd nyomasztani. De amint ismerős arcokat lát, az öröm egyszerűen elönti.

Az első év végére a gyermek elkezdi elsajátítani a beszédet, és a második évbe már egyszótagú, sőt néhány kétszótagú szót is elsajátított. Szókincse azonban sokkal nagyobb azok miatt, amelyeket ismer, de nem tud kiejteni.

Miután felállt, a gyermek igyekszik meghódítani a teret. Ehhez több időre van szüksége. Így az „Alvó szépség” állapotából (az élet első hónapjaiban a gyermek körülbelül 20 órát alszik) fokozatosan áttér egy olyan rendszerre, ahol csak 10-13 órát szán alvásra. A fennmaradó időben a gyermek egy perc pihenést sem ismer. Minden, ami körülveszi, vonzza érzékszervi és motoros funkcióit: mindent megpróbál megérinteni, mindent megragad, ami a kezébe kerül, különféle tárgyakat vesz a szájába, és ha nem tud valamit megszerezni, ami érdekli, elkezdi követelni, hogy adják oda neki. Mindezek a cselekedetek egyetlen közös színes képpé egyesíthetők, amelyet érzelmességnek nevezünk. Sőt, nemcsak az arcizmok és a vázizmok vesznek részt benne, hanem a test összes többi funkcionális rendszere is - szív- és érrendszeri, légzőszervi, endokrin, idegrendszeri. Így egy egyéves gyermek eléri a társadalmi fejlődés egy bizonyos szintjét, de ez még mindig meglehetősen kezdetleges, mivel a baba még nem alakította ki teljesen a tiltás fogalmát (már ismeri a „tabuk” egy részét, de nem mindig tartja be őket). Vagyis időszakosan ellenőrizheti, hogy valóban lehetetlen-e megtenni valamit, amit a felnőttek tiltanak neki, vagy megszeghető-e a tilalom. Ugyanakkor már megpróbálhatja leplezni a cselekedeteit, hogy ne zavarják meg már a legelején. Ebben a korban kezd kibontakozni a gyermek egyénisége.

Az első életév végén - a második életév elején a gyermek továbbra is elsajátítja az önálló járást. Néhány gyermek, miután már megtanult járni, egy év után is folytatja a kúszást, és hogy gyorsabban elérje célját, futás helyett négykézlábra ereszkedik, és nagyon gyorsan kúszik, vagy inkább négykézláb "fut". Ugyanakkor a kúszás módszerei is fejlődnek és változatosak. Ugyanakkor megfigyelhető a fej tartása, a nyak, a karok és a hát kiegyenesítése, a test és a vállak, a test és a medence egyidejű forgatása ellentétes irányokba, a vállak és a karok, a test, a lábak és a medence differenciált mozgása. Az egyéves kor előtt elsajátított mozgások új motoros készségekké kezdenek összeépülni.

Egy ideig a babák továbbra is „oldalirányban” járnak. 12-15 hónapos korban a gyermek már nem biztos, hogy kapaszkodni fog semmilyen támasztékba, de még nem tud visszafordulni ebből a pozícióból, hogy játékot kapjon. Ez csak másfél éves korára válik lehetővé. Függőleges helyzetben a gyermek még nem tudja teljesen kiegyenesíteni a lábait, ezért „hassal előre” áll, és a lábai kissé kifelé fordulnak.

Minél stabilabban áll egy gyermek, annál fejlettebbek a lábai. A csípő és a térd szabadon kiegyenesedik, és a lábfejben kialakul a plantáris hajlítás. Ennek köszönhetően megjelenik a sarok-lábujj lépésforma, kezdetben a sarkon, majd a lábujjakon támaszkodva - az úgynevezett roll.

Másfél éves kortól kezdve a baba önállóan felkel hason és háton fekvésből. A járás módja tökéletesebbé válik: már nem terpeszti szét a lábait. A karokat, amelyeket a gyermek korábban vállmagasságba emelt, hogy biztosítsa magát, most a test mentén leengedi.

A gyermek számára a világ megismerésének fő eszköze továbbra is a játék. Ehhez különféle tárgyakat manipulál. Korábban is felvette őket a kezébe, de most, az élet második évének elején ezek a tárgyakkal (játékokkal, edényekkel, háztartási cikkekkel) végzett műveletek változatosabbá váltak és más minőséget szereztek. Most a velük végzett műveleteket nemcsak a kezek és a szemek segítségével végzik. A nyak, a test és különösen a lábak játszanak nagy szerepet. Végül is most már megközelíthet egy érdekes tárgyat.

Egy-másfél éves korban a gyermek elkezd kitapogatni, megforgatni, megrázni, szétszedni, szétválasztani, majd összekapcsolni a tárgyakat. Helyről helyre mozgatja őket, mintha azt vizsgálná, hol mutatnak jobban. Megütögetheti őket, különösen, ha a tárgyak dallamos hangot adnak ki ütéskor. Ebben a korban kezdik el a gyerekek megtanulni a labda dobását és elkapását.

A második életév első hónapjaitól kezdve a gyermek megpróbálkozik – és nem sikertelenül – bútorokat mozgatni. Elég sokáig tologathat egy zsámolyt vagy széket a konyhában, kihúzhatja az asztal alól, visszatolhatja, beviheti a szobába, vagy akár az egész lakásban is mozoghat vele. Ugyanakkor ügyelni kell arra, hogy a zsámoly ne essen le és ne ölje meg a gyermeket. Húzhat egy autót egy zsinóron, szállíthatja egyik helyről a másikra, elrejtheti az ágy alatt vagy a szekrényben stb. Az ilyen motoros aktivitás nagy jelentőséggel bír a gyermek motoros készségeinek fejlődése, mozgásának pontossága és koordinációja szempontjából, a karok és lábak munkájának a szem irányításának alárendeléséhez. A mozgások egyre pontosabb koordinációjának kialakulása ebben az időszakban a gyermek figyelmének stabilitásához, észlelésének pontosságához és akarati erőfeszítéseinek fejlődéséhez vezet.

Ha korábban a gyermek az anyja karjában vagy a kiságyban ült, és minden tárgyat közvetlenül maga előtt látott, a másik oldalról nem, akkor amikor elkezd járni, a másik oldalról kerüli meg őket, megismerkedik a méretükkel, megtanulja a tárgyak térfogatát. Amikor a gyerekek elkezdenek járni, megismerkednek a mozgásuk távolságával és irányával.

Miután megtanult körbejárni a szobában, majd átlépni annak határait, a gyermek folyamatosan nehézségekbe, váratlan akadályokba ütközik, amelyeket kénytelen leküzdeni, problémákba, amelyeket meg kell oldania. Például egy gyermek kihúz egy felmosót, ami hirtelen beakad az asztal lábába, de ezt nem látja, és tovább húzza és rángatja. És ha a felmosó nem adja fel, a gyermek elkezd felnőttek segítségét kérni. Figyelve, hogyan szabadítja ki egy felnőtt a felmosót, megtanulja megtalálni a nehézség okát, és ami a legfontosabb - megtalálni a kiutat a nehézségből. Ily módon fejlődnek ki a gondolkodás kezdeti formái. Ezt a gondolkodási formát "kézzel gondolkodásnak" nevezik, és rendkívül fontos a gyermek további szellemi fejlődéséhez.

Egy gyerek autót szeretne levenni egy magas polcról. Ehhez alá kell tennie egy zsámolyt, felmászni rá, és csak ezután fogja meg a kívánt játékot. Odatesz egy zsámolyt alá, felmászik rá, de kiderül, hogy a zsámoly túl messze van a polctól, és nem tudja megszerezni az autót. Leszáll a zsámolyról, közelebb húzza, újra felmászik rá, és csak akkor kapja meg a kívánt játékot. Így megtanulja elérni a célját, ami fejleszti az önállóságát és a kitartását. Ugyanakkor az a feladatod, hogy a cél elérése ne legyen veszélyes a gyermek számára, ugyanakkor fontos, hogy ösztönözd a babát az ilyen erőfeszítésekre.

A mozgásképesség javulásával párhuzamosan a finommotoros készségek is fejlődnek. A gyermek egyre ügyesebbé válik! Már képes apró tárgyakat megfogni az ujjaival, szétszedni az anya ékszereit, kinyitni a gyógyszeres üvegek kupakját stb. És ez már veszélyessé válik! Főleg, mivel mindez a szájba kerül, mivel a száj továbbra is a megismerés szerve. Így fennáll a mérgezés veszélye, vagy idegen test kerülhet a légutakba. Ha egyszerűen elveszi ezeket a tárgyakat, vagy egyszerűen leszidja, a baba továbbra is megpróbálja "kijátszani" Önt, és elérni a célját. Ezért, miután észrevette, hogy a gyermek valami megengedhetetlen dolgot tesz, jobb, ha egy másik játékra fordítja a figyelmét, és veszélyes tárgyakat helyez oda, ahol nem férhet hozzá. Bár bizonyos esetekben megengedheti neki, hogy azt tegye, amit akar - hagyja, hogy maga a gyermek érezze és értse meg, hogy amit tesz, az fájdalmat okozhat. (Például egy baba odaért egy doboz tűhöz. Megfordította, és a tűket a szőnyegre szórta. Aztán elkezdte a tenyerével gereblyézni a tűkupacot, és megszúrta magát. Fájdalom és meglepetés tükröződik az arcán, ahogy az anyja felé fordul. Az anyja korábban elmagyarázta neki, hogy a tűk megszúrhatják a kezét, és most megismételte ugyanezt. Ezután a baba abbahagyta a doboz megérintését: a sérülés kisebb, de milyen tanulságos!)