Új kiadványok
Az ismétlődő gyakorlás javítja a munkamemóriát és megváltoztatja az agyi pályákat
Utolsó ellenőrzés: 02.07.2025
Minden iLive-tartalmat orvosi szempontból felülvizsgáltak vagy tényszerűen ellenőriznek, hogy a lehető legtöbb tényszerű pontosságot biztosítsák.
Szigorú beszerzési iránymutatásunk van, és csak a jó hírű média oldalakhoz, az akadémiai kutatóintézetekhez és, ha lehetséges, orvosilag felülvizsgált tanulmányokhoz kapcsolódik. Ne feledje, hogy a zárójelben ([1], [2] stb.) Szereplő számok ezekre a tanulmányokra kattintható linkek.
Ha úgy érzi, hogy a tartalom bármely pontatlan, elavult vagy más módon megkérdőjelezhető, jelölje ki, és nyomja meg a Ctrl + Enter billentyűt.
Az UCLA Health új tanulmánya szerint az ismételt gyakorlás nemcsak a készségek fejlesztésében segít, hanem jelentős változásokhoz vezet az agy memória útvonalaiban is.
A Nature folyóiratban megjelent és a Rockefeller Egyetemmel együttműködve végzett tanulmány azt vizsgálta, hogy az agy információtárolási és -feldolgozási képessége, az úgynevezett munkamemória, hogyan javul a tréning segítségével.
Ennek tesztelésére a kutatók egereket kértek meg, hogy két héten keresztül azonosítsanak és idézzenek fel egy szagsorozatot. A kutatók a feladat végrehajtása során egy új, egyedi tervezésű mikroszkóp segítségével figyelték az állatok idegi aktivitását, amely akár 73 000 neuron sejtes aktivitását is képes volt egyidejűleg leképezni a teljes kéregben.
A tanulmány változásokat talált a másodlagos motoros kéregben található munkamemória-áramkörökben, ahogy az egerek idővel megismételték a feladatot. Amikor az egerek először kezdték el tanulni a feladatot, az emlékképek instabilak voltak. A feladat ismételt gyakorlása után azonban az emlékminták stabilizálódni, vagy „kikristályosodni” kezdtek – mondta Dr. Peyman Golshani, a tanulmány vezető szerzője és az UCLA Health neurológusa.
Az optogenetikus gátlás hatása a munkamemória (WM) feladatteljesítményre.
A. Kísérleti beállítás.
B. Próbatípusok egy késleltetett asszociációs WM feladatban; a nyalogatásokat a 3 másodperces választási időszakban értékelték, a korai és késői késleltetési időszakokkal megjelölve.
C. Tanulási előrehaladás nyolc ülés alatt, a helyes válaszok százalékos arányával mérve.
D. Példa tréningülés, a nyalogatások megjelölésével.
E. A fotogátlás hatása a feladatteljesítményre az időszakokon keresztül (a késleltetési időszak negyedik másodperce, P = 0,009; a késleltetési időszak ötödik másodperce, P = 0,005; második szag, P = 0,0004; a választási időszak első másodperce, P = 0,0001). A statisztikai elemzést párosított t-próbákkal végezték.
F. Az M2 fotogátlása a késleltetési időszak utolsó 2 másodpercében a betanítás első 7 napjában rontja a feladatteljesítményt. n = 4 (stGtACR2-t expresszáló egerek) és n = 4 (mCherry-t expresszáló egerek). Az 1–10. ülésszakokra vonatkozó kétmintás t-próbákkal meghatározott P-értékek a következők voltak: P1 = 0,8425, P2 = 0,4610, P3 = 0,6904, P4 = 0,0724, P5 = 0,0463, P6 = 0,0146, P7 = 0,0161, P8 = 0,7065, P9 = 0,6530 és P10 = 0,7955. A c, e és f esetében az adatokat átlag ± standard eltérésként, nem szignifikánsan adjuk meg; *P ≤ 0,05, **P ≤ 0,01, ***P ≤ 0,001, ****P ≤ 0,0001.
Forrás: Nature (2024). DOI: 10.1038/s41586-024-07425-w
„Ha elképzeljük, hogy az agy minden egyes neuronja egyetlen hangjegynek hangzik, a feladat végrehajtása során az agy által generált dallam napról napra változott, de aztán egyre finomodott és hasonlóbbá vált, ahogy az állatok folytatták a feladat gyakorlását” – mondta Golshani.
Ezek a változások betekintést nyújtanak abba, hogy miért válik a teljesítmény pontosabbá és automatikusabbá az ismételt gyakorlással.
„Ez a felfedezés nemcsak a tanulással és az emlékezettel kapcsolatos ismereteinket segíti elő, hanem a memóriakárosodással kapcsolatos problémák kezelésében is szerepet játszik” – mondta Golshani.
A munkát Dr. Arash Bellafard, az UCLA projekt tudósa végezte, szoros együttműködésben Dr. Alipasha Vaziri Rockefeller Egyetemen vezetett csoportjával.