Új kiadványok
Motivációra van szüksége ahhoz, hogy sikeres tanuló legyen?
Utolsó ellenőrzés: 29.06.2025
Minden iLive-tartalmat orvosi szempontból felülvizsgáltak vagy tényszerűen ellenőriznek, hogy a lehető legtöbb tényszerű pontosságot biztosítsák.
Szigorú beszerzési iránymutatásunk van, és csak a jó hírű média oldalakhoz, az akadémiai kutatóintézetekhez és, ha lehetséges, orvosilag felülvizsgált tanulmányokhoz kapcsolódik. Ne feledje, hogy a zárójelben ([1], [2] stb.) Szereplő számok ezekre a tanulmányokra kattintható linkek.
Ha úgy érzi, hogy a tartalom bármely pontatlan, elavult vagy más módon megkérdőjelezhető, jelölje ki, és nyomja meg a Ctrl + Enter billentyűt.
Kiderült, hogy a szisztematikus neurotranszmitter-oszcillációk motiváció vagy jutalom nélkül is aktívan tartják az agyat.
Úgy tartják, hogy a sikeres tanuláshoz motiváció szükséges – például valamilyen „jutalom az erőfeszítésért”. Például a képzés során egy állat egy darab cukrot vagy más jutalmat kap jutalmul egy parancs sikeres végrehajtásáért. Sok szülő cukorkát vagy ajándékot ad gyermekeinek a kiváló jegyekért vagy az elvégzett házi feladatért. Az ilyen jutalmak azonban nem mindig indokoltak. A helyzet az, hogy más körülmények között ugyanazok a gyerekek sokkal több információt memorizálnak, és mindenféle jutalom nélkül. A New York-i Egyetem és a Pekingi Egyetem képviselői úgy döntöttek, hogy kiderítik, vajon az agy képes-e új ismereteket elsajátítani anélkül, hogy jutalmat várna cserébe? Itt fontos megjegyezni, hogy a jutalom az, ami régóta várt elégedettséget hoz, és ez az érzés az agyközpontok egész komplexumának működésének köszönhető, amelyek a dopamin neurotranszmitter segítségével kommunikálnak egymással. Ezt a rendszert nem annyira az örömérzet, mint inkább az elvárása, az öröm előérzete aktiválja. Ez arra a nézetre vezet, hogy az agy irányítja a motivációt, és hogy a sikeres tanulás lehetetlen nélküle.
Ez a mechanizmus azonban egy másik neurotranszmittert, az acetilkolint nem tartalmazza. Az elképzelés az, hogy a dopamin és az acetilkolin egymás ellensúlyozásaként viselkednek: a kellemes elégedettség érzése dopaminlöketet és az acetilkolin szintjének csökkenését okozza.
A tanulmányt rágcsálókon végezték, amelyek zárt kereket forgattak, és időszakosan víz formájában kaptak bátorítást. A vízellátás pillanatában a rágcsálók dopamin felszabadulását és acetilkolinszintjük csökkenését tapasztalták. A szakemberek nemcsak ezekben a pillanatokban, hanem a kísérlet teljes időtartama alatt megfigyelték az állatokat. Kiderült, hogy az ilyen neurotranszmitter-oszcillációkat folyamatosan megfigyelték, függetlenül attól, hogy jutalmat kaptak-e vagy sem. Az oszcillációk frekvenciája másodpercenként körülbelül 2-szer volt. Valójában az oszcilláció a jutalmazás pillanatában volt kifejezettebb, de még anélkül is az agy mindig készen állt az új információk befogadására, a tanulási képességre.
A tudósok nyomon követték a neurotranszmitter-oszcillációkat a striatumban, amely az agy elülső részében található. Napjainkban a tudomány számára fontos annak megismerése, hogy a memóriafolyamatok hogyan függenek a neurotranszmitter-oszcillációk amplitúdójától és frekvenciájától jutalmazás nélkül, valamint hogy mi befolyásolja még a tanulás hatékonyságát.
Általánosságban elmondható, hogy a motiváció nem más, mint cselekvésre való késztetés. Így egy bizonyos indíték (egy jutalom) arra késztet egy személyt vagy egy állatot, hogy tegyen valamit (elvégezzen egy feladatot). Egy cukorka motivációként szolgál a gyermek számára, hogy megtanuljon egy leckét. Ha azonban egy személy kezdetben célt tűz ki maga elé, a jutalom emlékeztető lesz erre a célra, és az indíték maga a cél lesz. Például egy gyermek azért csinálja meg a házi feladatát, hogy jó jegyet kapjon, ami a cél. Az erre vonatkozó emlékeztetők pedig motivációként szolgálnak.
Információforrás - Nature folyóirat