A memória, a figyelem, a képzelet és az észlelés fejlesztése egy 2-5 éves gyermeknél

A 2 és 5 év közötti gyermekek észlelése aktívan aktív. A gyermek számára valamilyen gyakorlati cselekvés elvégzéséhez egy tárgy eszközének érzékelése. Fokozatosan az észlelés önálló folyamatgá válik. A gyermek elsősorban fényes és színes, bár talán nem feltétlenül szükséges. Az észlelés fejlesztése, az erdőben való sétálás, a területen a festmények megtekintése hasznos.

Az észlelés fejlődésével együtt a memória tökéletes. A gyermeket az önkéntes megemlékezés és a reprodukció uralja. Ugyanakkor fokozatosan fejlődő és önkényes memória. Ezt megkönnyíti a felnőttekkel való kommunikáció szférájának jelentős bővítése. Ahhoz, hogy a gyermek megértse a felnőtteket, sok mindent meg kell tanulnia és sokszorosítania. Ráadásul a beszédfeladatfolyamat komoly igényeket támaszt a memóriában: nemcsak a szavak kiejtésének természetét, hanem a kombinációkat is meg kell említeni. Ez nélkül nem lehet megérteni a felnőttek beszédét, hallgatni meséket, történeteket és verseket.

Játsszon a gyereknek egy jó ideig és óvatosan. Ismét megismételte ugyanazt a dolgot, és minden ugyanolyan érdeklődéssel, emelkedéssel. Ennek eredményeként jobban emlékszik arra, amit hallott. Mindannyian láttátok, hogy egy gyerek "meglepő" egy meglehetősen nagy mennyiségű mesét vagy verset.

A beszéd intenzív fejlődésének köszönhetően szóbeli és logikai memória is felmerül. Természetesen könnyebb megemlékezni a gyerekre, hogy mi jár a tevékenységével, és különösen a játékkal. Ha egy felnõtt utasítástól vagy valamilyen játékkal kapcsolatos emlékeztetõ szükséges, az emlékezés könnyebb. Tanulmányok kimutatták, hogy a gyerekek jobban emlékeznek valamire, ha értelmet nyernek. De a mechanikus memorizálás nagyon nagy helyet foglal el a gyermek emlékezetének kialakításában.

A gyermek ebben a korban a legegyszerűbb emlékezni fényes anyag. És minél fényesebb, annál hosszabb ideig tart a memóriában. A gyermek alig emlékszik hasonló tárgyakra vagy eseményekre. Így például amikor egy nyaralásról beszélünk, egy gyermek ötvözi emlékeit egy másik nyaralás emlékeivel. Ha az esemény olyan tele van a cselekvéssel, a karakterekkel és a benyomásokkal, akkor a gyermek semmit sem emlékszik semmitől, amit látott. Például egy cirkuszi előadás után három évig tartó fiú nem tudott semmit felidézni abból, amit látott, kivéve a hangos zenét. Így csak arra emlékezett, amit a múltbeli tapasztalatokból már tudott.

A gyerekeket nagyon könnyen elterelik. Nem mindig lehet őket koncentrálni valamire, például egy mese meséire. A gyerek figyelmesen hallgathatja a meséket, de amikor új személy belép a szobába (különösen egy ajándékkal), azonnal eltereli a figyelmét és figyelmét az új tárgyra összpontosítja. De idővel a gyermek érdekei elkezdenek kibővíteni, már figyelmesen meghallgathatja a meseat, vagy megnézheti a játékot, vagy követheti az anya akcióit a konyhában. Különösen erősen befolyásolja a figyelem természetében bekövetkező változást (amely fokozatosan önkéntelenül válik önkényesé) a munkaerő-tevékenység. Ő tanítja a gyerekeket, hogy fordítsanak figyelmet az egyik vagy másik cél elérésére, a felnőttek irányainak követésére.

A képzelet fejlesztésének alapja az ötletek felhalmozása, a tapasztalat bővítése. De mivel a baba tapasztalata még mindig kicsit, akkor képzeletének gyenge. Néha azt mondják, hogy a gyermek nagyon gazdag képzelőerővel rendelkezik, mert fantáziája néha korlátlan. Valójában a gyermek képzelőereje "... Szegényebb, gyengébb és monotonabb, mint egy felnőtt személyé ..." (K. Ushinsky). Csak a gyermek számára nincs semmi lehetetlen! Nem érti, hogy valami az életben nem történhet meg (például egy ember nem repülhet, mint egy madár), és a tudás hiánya miatt "a lehető legteljesebbre" fantáziál.

Az a tudás hiánya miatt, hogy a babák könnyen hisznek a Baba Yaga-ban, a Snake Gorynycha-ban, Koshchey a halhatatlan és más mesebeli karakterekkel. Számukra nincs semmi kérdés - hol a Mikulás és a Snow Maiden jött az újévért - természetesen az erdőből. Ezért a 3 és 5 év közötti gyermek még mindig fantasztikusan inspirálhat, és könnyedén elhinni. "... A gyermek számára nincs lehetetlen, mert nem tudja, mi lehetséges és mi nem" (KD Ushinsky).

Öt éves korukig a gyermekek képzete egyre jobban fejlődik. Ha a játék előtt, még a szerepjáték is viszonylag egyszerű természetű, most, mielőtt a játék elkezdődik, a gyerekek azt tervezik, hogy képzeletükben. Például, ha egy afrikai utazás, a gyerekek elkezdenek tárgyalni minden tudják árnyalatok az utazás: „Szükségünk van egy sík, szüksége van egy pilóta, stewardess szüksége vadász (persze, egy pisztolyt), szüksége van egy orvos, és így tovább ...” És az elején a játék az összes szerepet oszlanak, a játék script van írva, majd a játék megy tovább az előre meghatározott terv, bár természetesen némi improvizációs résztvevők.

[1], [2], [3]