A memória, a figyelem, a képzelet és az észlelés fejlődése 2-5 éves korú gyermeknél

A 2-5 éves gyermekek érzékelése aktív és hatékony. Egy tárgy érzékelése azt jelenti, hogy a gyermek valamilyen gyakorlati cselekvést végez vele. Fokozatosan az érzékelés önálló folyamattá alakul. A gyermek elsősorban élénk és színes dolgokat érzékel, bár talán ez nem elengedhetetlen. Az erdőben, a mezőn tett séták és a festmények nézegetése hasznosak az érzékelés fejlesztéséhez.

Az emlékezet az érzékelés fejlődésével együtt javul. A gyermeknél az akaratlan memorizálás és a reprodukció dominál. Azonban az akaratlagos emlékezet is fokozatosan fejlődik. Ezt elősegíti a felnőttekkel való kommunikáció szférájának jelentős bővülése. Ahhoz, hogy a gyermek megértse a felnőttet, sokat kell memorizálnia és reprodukálnia. Ezenkívül a beszéd elsajátításának folyamata komoly követelményeket támaszt a memóriával szemben: nemcsak a szavak kiejtésének jellegére kell emlékezni, hanem azok kombinációira is. Enélkül lehetetlen megérteni a felnőttek beszédét, meséket, történeteket és verseket hallgatni.

Egy gyerek elég sokáig és figyelmesen tud hallgatni. Ugyanazt sokszor megismétli, mindig ugyanazzal az érdeklődéssel, lelkesedéssel. Ennek eredményeként jobban emlékszik a hallottakra. Mindannyian láttátok már, hogyan "olvas" egy gyerek egészen hosszú meséket vagy verseket!

A beszéd intenzív fejlődésének köszönhetően kialakul a verbális és logikai memória is. Természetesen a gyermek könnyebben emlékszik arra, amihez a tevékenysége kapcsolódik, és mindenekelőtt a játékokra. Ha az emlékezés igénye egy felnőtt utasításából következik, vagy egy játékhoz kapcsolódik, akkor a memorizálás könnyebben történik. Kutatások kimutatták, hogy a gyerekek jobban emlékeznek valamire, ha tudatosan csinálják. De a mechanikus memorizálás is nagyon nagy helyet foglal el a gyermek emlékezetének kialakulásában.

Ebben a korban a gyermek a legkönnyebben a fényes anyagokra emlékszik. Sőt, minél élénkebb valami, annál tovább őrzi meg az emlékezetében. A gyermek nehezen emlékszik hasonló tárgyakra vagy eseményekre. Például, amikor egy ünnepről beszél, a gyermek össze tudja kapcsolni az ahhoz kapcsolódó emlékeket egy másik ünnep emlékeivel. Ha egy esemény ennyire tele van akcióval, szereplőkkel és benyomásokkal, akkor a gyermek talán semmire sem emlékszik abból, amit látott. Például egy hároméves fiú, miután megnézett egy cirkuszi előadást, semmire sem emlékezett abból, amit látott, kivéve a hangos zenét. Így csak arra emlékezett, ami már ismerős volt számára a korábbi tapasztalatokból.

A gyerekek nagyon könnyen elterelődnek. Nem mindig lehetséges őket valamire koncentrálni, például egy mese olvasására. A gyerek figyelmesen hallgathat egy mesét, de amikor egy új személy belép a szobába (különösen egy ajándékkal), azonnal elterelődik a figyelme, és egy új tárgyra koncentrálódik. Idővel azonban a gyermek érdeklődése bővülni kezd, hosszabb ideig figyelmesen hallgathatja a mesét, nézegethet egy játékot, vagy figyelheti anyja dolgait a konyhában. A munkatevékenység különösen erősen befolyásolja a figyelem jellegének megváltoztatását (amely fokozatosan önkéntesből önkéntessé válik). Megtanítja a gyerekeket arra, hogy figyeljenek egy adott cél elérésének szükségességére, kövessék a felnőttek utasításait.

A képzelet fejlődésének alapja az ötletek felhalmozása, a tapasztalatok bővülése. De mivel a csecsemőnek még kevés tapasztalata van, a képzelete szegényes. Néha azt mondják, hogy egy gyermeknek nagyon gazdag a képzelete, mivel a fantáziái néha határtalanok. Valójában a gyermek képzelete sokkal "...szegényebb, gyengébb és monotonabb, mint egy felnőtté..." (KD Ushinsky). Csak hát egy gyermek számára semmi sem lehetetlen! Nem érti, hogy az életben bizonyos dolgok nem történhetnek meg (például az ember nem tud repülni, mint egy madár), és a tudás hiánya miatt "teljes mértékben" fantáziál.

A kevés ismeret miatt a gyerekek könnyen hisznek Baba Jagában, a Gorynych kígyóban, a Halhatatlan Koscsejben és más mesefigurákban. Számukra fel sem merül a kérdés, hogy honnan jött a Fagyapó és a Hóleány szilveszterkor - természetesen az erdőből. Ezért egy 3-5 éves gyermekbe még mindig bele lehet nevelni bármilyen mesét, és könnyen el fogja hinni. "... Egy gyerek számára nincs lehetetlen, mert nem tudja, mi lehetséges és mi nem" (KD Ushinsky).

5 éves korukra a gyerekek képzelete sokkal fejlettebbé válik. Ha korábban a játék, még a szerepjáték is, viszonylag egyszerű volt, most, mielőtt elkezdenék a játékot, a gyerekek képzeletben megtervezik. Például, ha egy afrikai utazásról van szó, akkor a gyerekek elkezdik megbeszélni az utazás minden ismert árnyalatát: "szükségünk van egy repülőgépre, szükségünk van egy pilótára, szükségünk van egy stewardessre, egy vadászra (természetesen fegyverrel), szükségünk van egy orvosra stb." Mire pedig a játék elkezdődik, az összes szerepet kiosztják, megírják a játék forgatókönyvét, majd a játék egy előre megtervezett terv szerint halad, bár természetesen a résztvevők némi improvizációjával.

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ]