Mi a kezdete az erkölcsi és esztétikai nevelésnek 1-1,5 éves korában?

Az élet második évében az erkölcsi érzések előfeltételei gyermekkorban kezdődnek. Ezért szükség van ezekre az érzésekre. Többször felhívtam figyelmedet arra a tényre, hogy a gyerekek mindenben megpróbálják utánozni a felnőtteket. Természetesen felépítik kapcsolataikat a felnőttekkel és társaikkal, mint te és mások. A gyerekek finoman reagálnak a hangulati árnyalatokra, az intonációra, a felnőtt arckifejezésekre. Képesek lehetnek más emberek érzelmeire, így a felnőtteknek nemcsak szeretniük kell a gyermekeket (és másokkal is), kedvesek, hanem kiegyensúlyozottak és nyugodtak is. A gyereknek éreznie kell, hogy a felnőtt a védője, asszisztense, kedves és erős barátja. A felnőttek együttérzésének érzéséből vágynak arra, hogy mindenben hasonlítsanak hozzá.

A gyermek életének ez a szakasza nagyon kedvező az iránta érzett együttérzés kialakulásához. Például, ha az egyik felnőtt beteg, vagy alszik, meg kell nyugtatni rasshumevshegosya gyerek, és azt mondta neki: „Légy nyugodt, nem zajt látsz - nagymamám megbetegedett neki rosszul, és alszik nem kell, hogy ébressze fel ....” Ugyanakkor önnek is suttogva kell beszélnie, emlékezve arra, hogy a gyermek megpróbálja utánozni. És ha a szavak süllyedt a lélek a gyermek, hogy talán hamarosan, hogy egy megjegyzést egy felnőttnek, ha úgy viselkedik, hangosan: „C-C-C-Baba gödörbe!” Ha Ön vagy valaki a családból ilyen megjegyzést szerzett, akkor sikerült megalapoznia az emberiség érzelmének alapját a gyermek számára! Ha egy gyermek él légkörben barátság, a kölcsönös gondoskodás, a családtagok egymástól, ő maga egyre barátságos és gondoskodó.

Ami az esztétikai oktatást illeti, az életkori lehetőségek miatt még mindig nagyon korlátozott. Végtére is, nem vezet polutoragodovalogo gyermek egy művészeti múzeum nézni festmények a reneszánsz! Az a tény, hogy a gyermek észlelése még mindig konkrét objektív jellegű. Még mindig nem tudja, hogyan viselkedjen, mint a felnőtt, hallgatni, spekulálni. És ez nélkül nem lehet esztétikai fejlődés. Ezek a készségek fokozatosan fejlődnek. Ha egy család játszik valamilyen hangszeren, énekelni, táncolni, és felhívni ezeket a tanulságokat a gyermek, akkor persze, hogy ő esztétikai fejlődés és az észlelés, a szépség gyorsabb, mint egy gyermek, akinek a családja nem foglalkozik az esztétikai nevelés.

A gyerekek, akik zenével körülvesznek, táncolnak, vidám dallamot hallanak, táncolnak, mosolyognak. Kezdenek szeretni a zenét. De az esztétikai oktatás nem korlátozódhat csupán a zenei törekvésekre.

A gyermek figyelmet kell fordítania minden olyan gyönyörűségre, amely otthon vagy sétával körülveszi. Séta a parkban és menj a virágágyába. Ne lusta lehajolni, hogy a virágok illatát, majd azt mondják: „Nézd, milyen szép virág, és ő szaga szag magát!”. Természetesen, utánozva, bébi, és úgy néz ki, egy virágot, megszagolta őt, mondván: „Ah-xx”, és megpróbál még megérinteni. Talán ha nem fizet a figyelmet, hogy a szépsége ennek, akkor nem vette észre, és ha észre, ő nem tulajdonítanak nagy jelentőséget. Így, miután hangsúlyt fektettek, te, észrevétlen nélkül, kis tanulságot tettél az esztétikai oktatásban. Az ilyen órákat kell tenni mindig és mindenütt: „Nézd, milyen szép ruhát a lány”, „Nézd, milyen szép fák levelei sárga!” „Nézd, milyen szép madár Mik a fényes tollak!” Egy olyan gyermek, aki világos, gyönyörű, színes dolgokra, növényekre, állatokra mutat rá, önmagában észreveszi őket. És még a példája szerint is elkezdi figyelni valami szépet, amit tetszett neki. Ez esztétikai fejlődésének kezdete.