Az oktatás növeli a jólétet, de az intelligencia csökkentheti
Utolsó ellenőrzés: 14.06.2024
Minden iLive-tartalmat orvosi szempontból felülvizsgáltak vagy tényszerűen ellenőriznek, hogy a lehető legtöbb tényszerű pontosságot biztosítsák.
Szigorú beszerzési iránymutatásunk van, és csak a jó hírű média oldalakhoz, az akadémiai kutatóintézetekhez és, ha lehetséges, orvosilag felülvizsgált tanulmányokhoz kapcsolódik. Ne feledje, hogy a zárójelben ([1], [2] stb.) Szereplő számok ezekre a tanulmányokra kattintható linkek.
Ha úgy érzi, hogy a tartalom bármely pontatlan, elavult vagy más módon megkérdőjelezhető, jelölje ki, és nyomja meg a Ctrl + Enter billentyűt.
Egy közelmúltban az NPJ Mental Health Research-ben közzétett tanulmányban a kutatók az iskolai végzettség, az intelligencia és a jólét közötti ok-okozati összefüggést vizsgálják.
Az oktatás hosszú távú hatásai
Az oktatás elengedhetetlen azon ismeretek, munkakészségek és szociális készségek elsajátításához, amelyek együttesen segítik a fiatalok felnőttkorra való felkészítését. Így az iskolai végzettség fontos meghatározója a foglalkozási státusznak, az anyagi biztonságnak, a családi állapotnak és az egészségnek a későbbi életkorban.
A meglévő szakirodalom alátámasztja az iskolai végzettség és a dohányzás, az ülő életmód, a testtömegindex (BMI), az öngyilkossági kockázat, az álmatlanság és a súlyos depressziós rendellenességek közötti okozati összefüggést. Ok-okozati összefüggést azonban nem sikerült megállapítani az iskolai végzettség és a jólét között.
Az oktatási szint erősen korrelál az intelligencia számos aspektusával, beleértve a memóriát és a tanulást, a feldolgozási sebességet, valamint az absztrakt, verbális és térbeli érvelést. Összehasonlításképpen, megfigyeléses tanulmányok negatív összefüggésről számolnak be az intelligencia és a jólét között, miután más tényezőket, például a jövedelmet és a szülők iskolai végzettségét ellenőrizték.
A tanulmányról
A jelenlegi tanulmányban a kutatók kétmintás mendeli randomizációs megközelítést alkalmaznak az iskolai végzettség és az intelligencia és a jólét közötti ok-okozati és független összefüggések vizsgálatára.
A mendeli randomizációs módszerek a genetikai adatokat összegző szinten használják fel a potenciális ok-okozati összefüggések meghatározására. A kétmintás mendeli randomizációs vizsgálatok során a genetikai műszeres változó, más néven prediktorváltozó, valamint az expozíció és az eredmény közötti összefüggéseket különböző nem átfedő mintákból határozzák meg. Ezenkívül összefoglaló szintű adatokat használnak a mendeli véletlenszerűség becsléséhez.
A genetikai eredményeket hosszú távú megfigyelési adatok felhasználásával egészítettük ki az iskolai végzettség és a jólét közötti összefüggés további vizsgálatára, hogy tisztázzuk a lehetséges nemi különbségeket, a nemlineáris trendeket és az intelligencia moderátor hatásait.
Fontos megjegyzések
Az egyváltozós mendeli randomizáció eredményei erős ok-okozati és kétirányú kapcsolatot mutattak ki az iskolai végzettség és az intelligencia között. Ennek a hatásnak a mértéke kétszer akkora volt az intelligencia oktatási szintjén.
A mendeli randomizációs elemzés feltárta az iskolai végzettségnek a jólétre gyakorolt kismértékű pozitív okozati hatását. A jólét ok-okozati hatását is megfigyelték az iskolai végzettségre.
A jelenlegi tanulmány egy új genetikai eszközt használt a jólét okozati hatásainak azonosítására. Ez az eszköz a jólét négy dimenzióját tartalmazza: az élettel való elégedettséget, a pozitív hangulatot, a neuroticizmust és a depressziós tüneteket, amelyeket összefoglaló néven jóllét spektrumnak nevezünk.
A jelenlegi tanulmány 0,057-szeres növekedést mutatott ki a jólétben minden 3,6 iskolai tanulmányi év után. A mendeli randomizációs elemzések a jólétnek az intelligenciára gyakorolt okozati hatását is feltárták, de az intelligencia jó közérzetre gyakorolt okozati hatását nem figyelték meg. Ennek a hatásnak a nagysága hasonló volt az iskolai végzettségnél megfigyelthez.
Mind az iskolai végzettség, mind az intelligencia független okozati hatásait találták a jólétre. Pontosabban, az iskolai végzettség pozitív hatással, míg az intelligencia negatív hatással volt összefüggésbe.
Az intelligencia ellenőrzése után pozitív ok-okozati hatása volt a magasabb iskolai végzettségre való genetikai hajlamnak a jólétre. Ugyanakkor az intelligencia negatív hatással volt a jólétre az iskolai végzettség ellenőrzése után.
További elemzések független összefüggést mutattak ki a jólét és az iskolai végzettség között az intelligencia ellenőrzése után. Hasonlóképpen független összefüggést találtak az intelligencia és a jóllét kontrollálása után elért iskolai végzettség között.
Hosszú távú megfigyelési adatok
A megfigyelési adatokat az Avon Longitudinal Study of Parents and Children (ALSPAC) nevű prospektív kohorszvizsgálatból gyűjtöttük össze az Egyesült Királyságban. Nem volt szignifikáns különbség a boldogságértékelésben az egyetemi végzettséggel rendelkező és nem végzett résztvevők között. Az egyetemi végzettséggel rendelkező résztvevők azonban szignifikánsan magasabb élettel való elégedettségi pontszámot értek el.
Ezek a megfigyelések arra utalnak, hogy a magasabb iskolai végzettség, amelyet legalább egyetemi végzettségként határoznak meg, nem jelez előre szubjektív boldogságot, de előrevetítheti az élettel való elégedettség növekedését.
Az egyetemi végzettséggel rendelkező nők elégedettsége szignifikánsan magasabb volt, mint az egyetemi végzettséggel nem rendelkezők, de ez a hatás kevésbé volt kifejezett az egyetemi végzettséggel rendelkező és nem végzett férfiak körében. Míg az egyetemi végzettségű nők magasabb szubjektív boldogságot tapasztaltak, addig az egyetemi végzettségű férfiak alacsonyabb szubjektív boldogságot tapasztaltak.
A megnövekedett intelligencia összefügg a szubjektív boldogság csökkenésével és az élettel való elégedettség növekedésével. A nemek szerinti összehasonlítás azt mutatta, hogy az alacsonyabb IQ-értékkel rendelkező férfiak szubjektív boldogsága magasabb volt.
A vizsgálat jelentősége
A jelenlegi tanulmány genetikai és megfigyelési adatokat kombinál az iskolai végzettség, az intelligencia és a jólét közötti ok-okozati összefüggések azonosítására. Az eredmények kétirányú ok-okozati összefüggést mutattak ki az iskolai végzettség és a jólét között, és a jóllét erősebb hatással van az iskolai végzettségre.
Az intelligencia jó közérzetre gyakorolt negatív hatása azt jelzi, hogy a rendkívül intelligens tanulók nagyobb kockázatnak vannak kitéve a tanulmányi stressznek, és további jóléti támogatásokra van szükség ennek a stressznek a enyhítéséhez.