Új kiadványok
Miért jó verseket olvasni a kisgyermekeknek?
Utolsó ellenőrzés: 29.06.2025
Minden iLive-tartalmat orvosi szempontból felülvizsgáltak vagy tényszerűen ellenőriznek, hogy a lehető legtöbb tényszerű pontosságot biztosítsák.
Szigorú beszerzési iránymutatásunk van, és csak a jó hírű média oldalakhoz, az akadémiai kutatóintézetekhez és, ha lehetséges, orvosilag felülvizsgált tanulmányokhoz kapcsolódik. Ne feledje, hogy a zárójelben ([1], [2] stb.) Szereplő számok ezekre a tanulmányokra kattintható linkek.
Ha úgy érzi, hogy a tartalom bármely pontatlan, elavult vagy más módon megkérdőjelezhető, jelölje ki, és nyomja meg a Ctrl + Enter billentyűt.
A kisgyermekek agya, az újszülött kortól kezdve, nem annyira az egyes szavakra és kifejezésekre reagál elsődlegesen, hanem a beszédritmusra, amelyet aztán bizonyos hangokkal hasonlít össze.
Hogyan tanítsuk meg a babánkat beszélni? Hogyan magyarázzuk el neki, hogy bizonyos hangok betűk, amelyekből szavakat lehet összevonni, valamilyen tárgyat, cselekvést stb. jelölve? Továbbá a gyermeknek meg kell értenie, hogy a szavak összevonhatók, aminek eredményeként kifejezés, mondat születik. Még nem beszélünk nyelvtanról, mert kisgyermekekről beszélünk.
A beszéd elsajátítása során a csecsemő elsősorban a felnőttek beszédét hallgatja, és ezt párosítja azzal, amit maga is képes reprodukálni.
A Cambridge-i és a Dublini Egyetem kutatói beszédkísérleteket végeztek kisgyermekekkel. A projekt során ötven baba nézett meg egy videoklipet, amelyen egy gondozó vicces gyermekdalokat énekelt. A gyerekeket életük első évében ismételten nézték ezt a videót. Ez idő alatt a kutatók elektroencefalográfia módszerével ellenőrizték a résztvevők agyi aktivitását. Az adatok feldolgozása után meg lehetett állapítani, hogyan "reagál" a gyermekek agya egy adott beszédre vagy hangra.
Megállapították, hogy a gyerekek az izolált hangokat nem azonnal, hanem fokozatosan érzékelték: az érzékelés a mássalhangzókkal kezdődött. A ritmikus információk érzékelése sokkal aktívabb volt: a kisgyermekek gyorsan reagáltak a kiejtés intonációjának változásaira, a hangsúlyos beszédhangokra és akcentusokra.
A beszédritmus elsajátítását már 2 hónapos korban feljegyezték a gyerekeknél, ami meglepte a tudósokat. A kutatók szerint a ritmikusságra adott reakció lehetővé teszi a babák számára, hogy egyfajta alapot „építsenek” a reprezentációjukban, amelyre aztán rétegeződik a később fogadott fonetikus információ.
A ritmusérzék fejlesztése lehetővé teszi a gyermek számára, hogy megértse, hol ér véget és hol kezdődik egy szó, és sokkal kevesebb probléma adódik a beszéd elsajátításában.
A ritmikusság minden beszédstílusban jelen van, de a versben és az énekben a legtisztábban visszaadható. A kutatók úgy vélik, hogy az újszülött kortól kezdve a csecsemőknek mondókákat, verses meséket, dalokat és altatódalokat kell olvasni. Ily módon a csecsemő agya gyorsabban ráhangolódhat a beszéd szerkezetének megértésére.
A gyermek beszédkészsége a beszéd ritmusának megértésével felgyorsul. Ez a megközelítés jól alkalmazható különféle új pedagógiai és logopédiai módszerekben. A versek és dalok aktív használata segít a babáknak megbirkózni a beszéd reprodukálásának nehézségeivel - ez többek között azokra a gyermekekre vonatkozik, akik bizonyos idegrendszeri rendellenességekben szenvednek.
Tudjon meg többet a Sciencedirectről a Sciencedirect.com oldalon