A gyermek fizikai paraméterei két-öt évig?

Ebben a korban a növekedési nyereség elmarad a testtömeg növekedésétől. A csontváz megnövekedett csontosodása folytatódik, bár nagyobb mértékben pórusos marad, ami nagyobb rugalmasságot és plaszticitást biztosít a gyermek testének.

Az izomrendszer még nem elég fejlett: az izmok még mindig gyengék, ezért ne engedje meg az erő túlterhelését, és ha lehetséges, megakadályozza a hirtelen mozgásokat.

A központi idegrendszer kialakulása gyors ütemben zajlik, de a kortexnek a szubkorteksra gyakorolt szabályozó hatása még mindig gyenge. Feltételes fékezés nehézségekkel jár.

Az élet második évétől kezdve a növekedés és a tömeg növekedési üteme az első évhez képest csökken. Általában az egy év súlygyarapodása körülbelül 2 kg. A növekedés egyenletesen növekszik. Így a második évben a növekedés körülbelül 10-11 cm, a harmadik - 8 cm, 4-5 évben a növekedés körülbelül 5-7 cm évente. A növekedés megduplázódása (az újszülött korától kezdve) általában 4-5 évig terjed, és ebben a korban körülbelül 100 cm a lányoknál, és körülbelül 104 cm a fiúknál.

Hároméves kora óta a baba már tudja, hogyan kell öltözni és levetkőzni, felöltözni és felakasztani a szekrénybe.

Kívánatosan segíti a felnőtteket munkájukban: elsöprő, virágzó öntözés. Ráadásul a gyermeknek a megvalósítható munkához való szisztematikus képzése új tulajdonságokat teremt - a munka szükségességét, a felnőttek segítésének vágyát. Ezek az igények fejlesztik és javítják a gyermek személyiségét.

Gyermekek ebben a korban fokozatosan sajátítsák el a szabályokat a szociális viselkedés: tanulni udvariasság, viselkedés nyilvános helyen, a betartását fegyelem az osztályban az óvodában, etikett evés közben, stb Meg kell érteni, hogy ha nem rendelkeznek ezekkel a szabályokkal, akkor előfordulhat, hogy a fellépés .. , amelyre a felnőttek elítélik őket. Tanulmányozza ezeket a szabályokat, a gyermek, egyrészt arra törekszik, hogy kövessék a modellt, és a másik - hogy megmutassa a függetlenség és a kezdeményezés.

Az igények kialakulásával együtt érdekek alakulnak ki. A gyermek életében a legfontosabb helyet játszó érdekek játszanak. Három éves koruktól kezdve a játékok egyre összetettebbé válnak, egyre változatosabbá válnak. A játékban részt vevő játékok száma egyre nő. A gyermek a legegyszerűbb tervezővel kezd el játszani, "lapos", "a vendégek fogadását" játszik, az "orvos", "sofőr", "pilóta". A gyermek érdeklődést mutat a rajzoláshoz, a modellezéshez. Ugyanakkor a felnőtteknek segíteniük kell a gyereket a játék helyes megszervezésében, mivel a játék során szerzett készségek ismerik a világot, nagy jelentőségűek a gyermek fejlődéséhez és neveléséhez.

Fokozatosan a kognitív érdekek fejlődése. Igaz, a gyermekeknél ezek az érdekek instabilak, nem túl mélyek és értelmesek. Ebben a korban kifejezte érdeklődését a történetek, mesék, versek meghallgatásában. Különösen nagy érdeklődést mutatnak a gyerekek, mert ezek a legérzékenyebbek az észleléshez, és mélyen elsüllyednek a gyermek lelkében.

Ebben a korban lehetséges és szükséges érdeklődést mutatni a műalkotások iránt: festészet, zene, szobrászat.

Már ebben a korban kezdik figyelni a nemek szerinti érdekek közötti különbségeket. Fiúk jobban érdekli az autók és a lányok - babák, edények, stb Már tudom, hogy egyrészt ez annak köszönhető, hogy a biológia, és másrészt, nem zárható utánzata a felnőttek ...

Három éves korában az első szerepjátékok megjelennek a gyerekeknél. Ez egy nagyszerű esemény egy gyermek életében, akinek új világ nyílik meg, a felnőttekkel való kommunikáció világa, utánozva érzelmileg aktív formában.

Egy felnőtt gyermek számára mindig is az univerzum központja volt. Ezért a felnőtt elszánt vágya, a vele való kommunikáció vágya mindig kiemelkedő fontosságú a gyermek számára. A felnőtt gyermekekkel folytatott kommunikáció célja a figyelem felkeltése, a hozzáállás megtapasztalása. És bár a gyermek önállóan törekszik, de mindazonáltal meg akarja utánozni az imádott modellt.

A felnőttek életének, kapcsolataiknak a reprodukálása, a gyermek életének közös életével. Ezért a játék az élet iskolája. Az óvodai korosztályban való játszás lesz a fő tevékenység, amely átfogóan fejleszti a gyermeket. A játékban mindenekelőtt a gyermek érzései alakulnak ki.

A játékban lévő emberek kapcsolatát tükrözve a gyerek "gyászol", "kiált", "örül" a játék tartalma szerint.

Felnőttek imitálásakor a gyerek a játékban megmutatja érzéseit: érzékenységet, kölcsönös segítséget, érzékenységet és más erkölcsi tulajdonságokat.

A játék mindig a gyermek figyelmét igényli. Figyelmetlen - elveszíti vagy a többi gyerek kizárja a játékból.

A játékok segítenek a beszéd és a gondolkodás fejlesztésében. Játék, a gyerekek sokat mondanak, és igyekeznek helyesen beszélni, utánozni a mintát (felnőtt). A játéknak azt is megköveteli, hogy a gyermek bizonyos szintű intelligenciával rendelkezzen. Tanulmányok azt mutatják, hogy a szellemi fogyatékos gyerekek nem játszhatnak szerepjátékokat.

A játék fantáziája olyan, mint egy madár szárnya! Köszönet illeti, a gyermek reinkarnálódik, és messze távol van.

A játék nagyon fegyelmező gyermekek. A gyermek ellenőrzi tevékenységének betartását a játékszabályokkal, az általa betöltött szerep tartalmával, összehangolja magatartását a vele együtt játszó gyermekek kollektív céljaival. A játék hozzájárul a fizikai fejlődéshez. A mobil játékok során a gyerek megtanulja futtatni, ugrani, fenntartani az egyensúlyt stb. Így a játék nagyon fontos tevékenység, amely hozzájárul a gyermek teljes körű fejlődéséhez.

Általában három éveseknél a játék időtartama nem haladja meg a 10-15 percet, az ötéveseknek pedig 40-50 percet.

A rajzolás szintén hozzájárul a személyiség fejlődéséhez. Természetesen az élet második évének gyermekei számára jellemző "stroke és scrawls" szakaszában a gyermek nem határoz meg célt kifejezni. Ez a probléma az élet harmadik évének gyermekeiben jelenik meg. És már négy vagy öt év alatt a gyermek alapvetően rekonstruálja a teremtés folyamatát: a tartalom megjelenik, a kép kialakítása meg van határozva. Az egyszerű rajz fokozatosan vizuális tevékenységgé változik.

Ebben a korban a gyerekek gyakran kombinálják a rajzot a játékkal. Gépírást rajzolnak, megpróbálják kinézni a motor hangját, és mozogni a vontatott autót, mintha megy.

A képnek még nincs részletes rajza - ez csak egy téma megnevezése. De idővel a kép elkezdi a részletek beszerzését. Így a rajz, a gyermek részletesebben megtanulja a környező objektumok tulajdonságait, ami hozzájárul az észlelés, a gondolkodás és a képzelőerő kialakulásához.

Ne becsülje alá a munkaerő szerepét a személyiség kialakulásában. A gyermek közvetlen megfigyelésen keresztül megismerkedik a felnőttek munkájával. Ennek eredményeképpen fokozatosan pozitív hozzáállást tanúsított a munkához, és vágya van arra, hogy utánozza a felnőtteket. A gyermekek kollektívában a gondosság különösen gyorsan fejlődik. Ha más gyerekekkel dolgozik egy oktató irányítása alatt, a gyermek megszokta az elkötelezettséget, együtt dolgozik.

De még a munkafolyamatban is, a korosztály gyermekei hozzájárulnak a játék eleméhez. Érdeklik maguk a folyamat, és nem törődnek a munka eredményeivel.

Természetesen egy ilyen korú gyermek nem képes megbirkózni a nehéz feladatokkal, mert a munkaerő-készségek egy kicsit alacsony, és nem képes cselekvéseinek megtervezésére és alárendelésére egy meghatározott célra.

De 5 évesen, a munkatapasztalatok felhalmozódásával és a tapasztalat bővülésével együtt a gyermek elkezdi megérteni, hogy a munka a játéktól eltérő tevékenység. Már nemcsak a munkafolyamat, hanem az eredménye is vonzza. Ebben a korban a gyerekek elkezdik megérteni, hogy másoknak szükségük van munkájukra, hogy segítsenek a felnőtteknek.

[1], [2],