Mit ért a gyerek 1-1,5 év alatt?

Az anyanyelv elsajátítása a gyermek második legfontosabb eredménye. Természetesen a gyermeket a gyalogsági időszak végén is megérti a körülötte levő emberek beszéde, de ez a megértés még mindig túl szűk és különös. A gyermek szótár gyorsabban növekszik egy év múlva, amikor megtanulva járni, egyre több témával találkozik.

Általában egy 12 hónapos gyermek azt mondja, hogy 3-5 szóból áll, mely két szótagból áll (ma-ma, ba-ba stb.), És már 18 hónap alatt a szókincse körülbelül 20 szó. Így a beszéd fejlődésében nagyszerű eredményeket találunk. Hangoktól, felkiáltásoktól és egyéni szavaktól kezdve a gyermek 2-3 vagy akár több szót mond. Ez egy gyermek-specifikus beszéd születése - eredeti torzításokkal és fikciókkal, amely több lehetőséget kínál az önkifejezésre és a kérdések megfogalmazására.

Ahhoz, hogy ezt vagy az adott tantárgyat "fogalmak" megfogalmazásaként jelöljék, a gyermeknek meg kell értenie őket. A kutatás színtere és a környező világ "hódítása" nagyban hozzájárul a beszéd fejlődéséhez. Ezt megkönnyíti a gyermek és a felnőttek közötti folyamatos, változatos kommunikáció. Például, ha tesz egy gyerek, biztos, hogy kísérje a keresete történet arról, hogy mit csinál, „Most fogjuk fel egy inget Amennyiben ingek Hozd el nekem most hozott nadrág nadrág Amennyiben Hozd őket.? ..?”.

Ilyen egyszerű feladatok elvégzésével a gyermek a szavak és az egész mondatok hallgatásában és megértésében gyakorolja. Elkezdi hallgatni a szavakat, amelyek tárgyakat és cselekvéseket jelölnek velük, és hamarosan meg fogja érteni, hogy mely tárgyak vesznek körül. Amikor gyermekével játszik, mutassa meg az orrát, a szemét, a csészét, a kanálot, tanítsa meg neki, hogy bizonyos testrészek vagy tárgyak bizonyos hangkombinációkhoz kötődjenek. Ez az első lépés a szavak valódi megértéséhez. És amikor legközelebb megkérdezed a gyermeket: "Mi ez, mi ez?" és a gyerek azt válaszolja, bár nem egészen pontos, vagy adulterating a szót (például ahelyett, hogy „cukor” - mondja „Casal” vagy helyett a „féreg” - „chevryak”), akkor meg kell ismételni a neve a téma számára. Ez lesz a fogalom konszolidációja.

A legtöbb szó a két évnél fiatalabb gyermekeknél főnevek. Nagyon gyakran ugyanaz a szó jelöli a különböző, bár hasonló elemeket. Például a „Sapa” eszközök és kalap, és a sál és sapka - vagyis mindent, ami viselt a fején, és a „trágya” - .. égő gyufával, tűz, parázs, forró víz, stb, de a mi megértése "zhizha" valami folyadék.

Az ilyen szavak nagyon homályos jelentésűek, és minden olyan objektumot jelölnek, amelyeknek vannak közös, esetenként teljesen véletlenszerű jelzései. Ahogy a tapasztalatok felhalmozódnak, a gyerek megtanul különbséget tenni az objektumok között, és így jobban fog használni a szavakat. Például, egy lány egy év és 9 hónap világosan meg kell különböztetni a labdát, a labda a játék a ping-pong és a léggömb, bár még mindig csak 2-3 hónappal ezelőtt az úgynevezett golyós minden körben.

Fokozatosan az egyéni szavakból származó gyermekek mondatokhoz jutnak. Kezdetben ezek a javaslatok kettőt (egy kicsit később - három szó) tartalmaznak: "Mama, Kanaka" ("Anya, ez egy ceruza") vagy "Tol Kaka!" ("A tábla rossz" - miután az asztal sarkába került). Természetesen annak érdekében, hogy a gyermek mondhasson mondatokat, szókincsének 30-60 szóból kell állnia.

Fokozatosan, a mondat egyre hosszabb és hosszabb, hanem készítünk az egyes szavakat, amelyek nem teljesen összhangban áll egymással: „Matsik hó bú” ( „A fiú beleesett a hó”); "Adj nekem azt a készletet" ("Adj a könyvet"). És csak a második év végére, a gyerekek az esetek szerint megváltoztatják a szavakat, különösen a főneveket.

Így egy évtől két évig gyorsan feltöltik a gyermek szótárát. Bár a szóban forgó beszédek számának éles emelkedése jelentősen eltér a különböző gyermekek körében, átlagosan ez a növekedés nyilvánvaló. Tehát, ha a végén az első évben, a szavak száma érteni körülbelül 30, míg a beszélt - az egyik, majd a következő 7-8 hónapban a szavak száma beszélt az átlag fölé emelkedik 250.

Egy másik jellemző a kialakulása fogalmak gyermekek, hogy emlékszik a nevére semmilyen tárgyat (pl egy csésze), és úgy vélik, hogy az úgynevezett csak ennek az elemnek. A többieket, bár hasonlókat, másképpen nevezik. . (Tanya (1 év 2 hónap) tudta csésze -. Kis zöld, fehér foltok minden más ételek ő úgynevezett „csésze” nem azonosítható csak később, amikor a szót érteni vele, megtanulta, hogyan lehet kombinálni a csésze egyben. Csoport.)

Így a gyerek megtanulja kombinálni az objektumokat kategóriákba és csoportokba. Megtanulja, hogy megkülönböztesse az objektum főbb jellemzőit (csésze alakja, fogantyúja), és figyelmen kívül hagyta az olyan jelentéktelen különbségeket, mint a szín, a méret, a mintázat vagy a minta.

A beszéd fejlődése nemcsak a gyermek mentális fejlődéséhez fontos. A beszéd elsajátítása óriási szerepet játszik az első erkölcsi felmérések kialakításában. Már ebben a korban a gyermek viszonya a jó és a rossz, a gyönyörű és csúnya. E kezdeti viszonyoktól kezdve valódi erkölcsi érzelmek alakulnak ki: "Melyek a piszkos kezed, sürgősen el kell mosni őket"; "Élelmezés előtt nem lehet enni édességet!". A gyermekek, akik a felnőttek eltérő attitűdjeivel találkoznak ezekhez a jelenségekhez, megpróbálják megérteni a szavakat: "jó" és "rossz". És ugyanabban az időben tanulnak, és hogy az intonáció, és az arckifejezések, amelyek ezt az értékelést kísérik.