Diszkalkulia

A diszkalkulia egy olyan rendellenesség, amely abban nyilvánul meg, hogy a személy képtelen számolni és matematikai problémákat megoldani. Leggyakrabban ez az állapot óvodáskorban és általános iskolás korban jelentkezik. A diszkalkuliában szenvedő gyermekeket gyakran értelmi fogyatékosnak vagy lustának ismerik el, és speciális osztályokba helyezik őket a lassan tanulók számára. A gyermek további teljes körű fejlődése és sikeres oktatása érdekében fontos a rendellenesség időben történő diagnosztizálása és korrekciója.

[ 1 ]

Járványtan

A diszkalkulia, melyet különböző tényezők okoznak, átlagosan a gyermekek 6%-ánál fordul elő.

[ 2 ], [ 3 ], [ 4 ], [ 5 ], [ 6 ]

Okoz diszkalkulia

A felnőtteknél jelentkező diszkalkulia az agy normális működésének zavarából ered. Az agy halántéki részének szerves elváltozásai vezethetnek ehhez a betegséghez. Ezt okozhatják vérzések és vérrögök, agydaganatok és ciszták, valamint kraniocerebrális sérülések.

A diszkalkulia kialakulása felnőttkorban azonnali neurológus konzultációt igényel!

A pszichotraumatikus tényezők közé tartoznak:

1. A matematikától való félelem. Ez a pszichológiai tényező jelentősen befolyásolja a gyermekek számolási képességét. Lehetséges, hogy a gyermeknek rossz emlékei vannak a matematika tanulásáról, amikor nem sikerült helyesen megoldania a példákat, és ezért megbüntették vagy leszidták. Ebben az esetben az önbizalomhiány és az ismételt büntetéstől való félelem csökkenti a gyermek számolási képességét.
2. A gyermek pszichológiai egészségének általános zavara. Ez a zavar gyakran megfigyelhető diszfunkcionális családban nevelkedett gyermekeknél.

Gondolkodási zavarok, amelyek diszkalkuliához vezetnek:

1. Vizuális feldolgozási zavarok – a gyerekek nem képesek elképzelni a feladatban leírtakat.
2. Problémák az absztrakt logikai gondolkodással.
3. Memóriaproblémák, képtelenség a matematikai problémák megoldására szolgáló képletek és szabályok megtanulására.
4. Alacsony figyelmi időtartam.

Pathogenezis

A betegség patogenezise összefüggésben állhat mind a gyermek veleszületett mentális retardációjával, mind traumával vagy pszichológiai tényezőkkel.

[ 7 ], [ 8 ], [ 9 ], [ 10 ], [ 11 ]

Tünetek diszkalkulia

A diszkalkulia nemcsak a számolási képesség zavara, hanem a mentális tevékenység összetett zavara, amely különféle tünetekben nyilvánul meg.

1. A gyermek nem érti, mi a szám, és nem ismeri a számok nevét.
2. Nem érti azt az elvet, amely alapján a numerikus sorozat felépíthető, és nem képes meghatározni egy szám helyét a sorozatban.
3. A gyermek nem képes komplex számokkal műveleteket végezni, és nem érti, hogyan kell egy számot összetevőire bontani.
4. A gyermeknek problémája van a számok összehasonlításával. Nem érti, mit jelent a nagyobb és a kisebb szám.
5. A tárgyak számának és méretének összehasonlítása szintén nehézségeket okoz.
6. A gyermeknek nehézséget okoz a számtani műveletek végrehajtása a számokon, nem érti ezeknek a műveleteknek a jelentését. Csak elemi számtani műveleteket képes elvégezni manuális, fejben nem számolással.
7. A gyermek nem ismeri a számtani műveletek sorrendjét, és nem képes több műveletből példákat megoldani.
8. Nem emlékszik a számok és matematikai kifejezések nevére, nem tudja, mit jelentenek.
9. A gyermek nem tud helyesen számokat írni.
10. A vizualizációs zavarok miatt a gyermek csak akkor képes problémákat megoldani, ha azoknak van objektív összetevőjük. Nem képes elképzelni a feladatban leírtakat.

Általánosságban elmondható, hogy a gyermekek diszkalkuliaja abban nyilvánul meg, hogy a gyerekek nem képesek megérteni és megoldani a matematikai és logikai problémákat. A gyermek nem képes emlékezni és megérteni a probléma feltételeit, és nem tud algoritmust kidolgozni a megoldására. Az iskolás gyerekek diszkalkuliája gyakran azzal jár, hogy nem tudják helyesen kiszámítani az idejüket. Mindez alacsony iskolai teljesítményhez vezet.

[ 12 ], [ 13 ]

Forms

A patogenezistől függően a betegség következő típusait különböztetik meg:

1. Gyakorlati gnosztikus. A gyermek nem képes tárgyakat számolni, meghatározni a mennyiségüket, összehasonlítani az egyik és a másik csoport számát.
2. Szóbeli. A gyermek hibákat követ el a számok, a rájuk végrehajtott műveletek, a geometriai alakzatok megnevezésekor.
3. Grafikus. A gyermek nem tud számokat leírni, matematikai műveletek jeleit leírni, vagy geometriai alakzatokat rajzolni.
4. Diszlexiás. A gyermek hibákat vét a számok és a számtani jelek olvasásakor a feladatkifejtésben.
5. Működési. A gyermeknek nehézséget okoz a számokon végzett matematikai műveletek elvégzése, az egyszerű vagy összetett problémák megoldása. A gyermeknek több tünetcsoportja is lehet. A betegség típusának meghatározása után a szakemberek olyan terápiát dolgoznak ki, amelynek célja a meglévő rendellenességek korrigálása és más típusú diszkalkulia kialakulásának megelőzése.

[ 14 ]

Komplikációk és következmények

A diszkalkulia következményei és szövődményei abban nyilvánulnak meg, hogy a gyermek nem képes elsajátítani az iskolai tananyagot, és nem hajlandó tovább tanulni. A számolás képtelenségét a humán tárgyak elsajátításának gyenge képessége kíséri. Ennek eredményeként az ilyen személy nem képes semmilyen szakmát elsajátítani, és nehézségekbe ütközik az életben.

[ 15 ], [ 16 ], [ 17 ], [ 18 ]

Megkülönböztető diagnózis

A diszkalkulia első jelei óvodáskorban jelentkeznek, amikor a gyermek először találkozik a számolás szükségességével, és az elemi matematikai műveletek nehézséget okoznak neki. Ha a szülők ilyen problémákat azonosítottak gyermeküknél, logopédushoz vagy gyermekpszichológushoz kell fordulniuk. A szakemberek differenciáldiagnosztikát végeznek a rendellenesség típusának meghatározására, azonosítják annak okait, és kidolgoznak egy korrekciós módszert.

A pontos diagnózis érdekében a gyermeket matematikai műveletek sorozatának végrehajtására kérik:

• számolj 10-től 20-ig;
• hasonlítsa össze a számokat egymással;
• rendezd a megadott számokat csökkenő vagy növekvő sorrendbe;
• alapvető számtani műveletek végrehajtása számokon;
• Nevezd meg és rendezd szét a különböző geometriai alakzatokat szín és méret szerint.

A gyermek bizonyos matematikai műveletcsoportok elvégzésére való képessége vagy képtelensége lehetővé teszi számunkra, hogy egyértelmű diagnózist állítsunk fel és meghatározzuk a diszkalkulia típusát. A további kezelés közvetlenül ettől függ.

[ 19 ], [ 20 ]

Kezelés diszkalkulia

A rendellenesség korrekcióját logopédiai központokban, valamint poliklinikákon és speciális kezelőközpontokban végzik. A hatékony korrekcióhoz logopédus, neurológus és gyermekpszichológus közös munkája szükséges. A terápia speciális számítógépes játékokat alkalmaz diszkalkuliás gyermekek számára, valamint interaktív foglalkozásokat szakemberrel.

A diszkalkulia terápiás játékai célja, hogy megtanítsák a gyermeket számolni és matematikai műveleteket végezni. Megtanítják neki tárgyak összehasonlítását, különböző jellemzők szerinti rendezését. Miután a gyermek ebben sikert ért el, elkezdhetjük tanítani neki az egyszerű számtani műveleteket. Fontos biztosítani, hogy a gyermek megértse a végrehajtott műveletek logikáját és a legegyszerűbb matematikai műveleteket. Ezután megtanítják neki, hogyan bontson le egy egész tárgyat vagy számot részekre, és hogyan állítson össze belőlük egy egészet.

A rendellenesség korrigálásához nagyon fontos a gyermek írástudó és gazdag beszédének fejlesztése, a szókincs gazdagítása, beleértve a matematikai kifejezéseket is. Először is, a gyermeknek helyesen kell megneveznie a számokat és a velük végrehajtott műveleteket, a geometriai alakzatokat és jellemzőiket: szín, méret. Ezután megtanítják a gyermeket a tanult szavak helyes használatára a köznyelvi beszédben. Nagy figyelmet fordítanak az írásbeli írástudásra: a számok és a matematikai jelek helyes írásának képességére.

A számolási készségek korrekciójával párhuzamosan fontos a gyermek gondolkodási képességeinek általános fejlesztése is: az absztrakt-logikai gondolkodás, a vizuális memória, a térbeli orientáció, az előrejelzési képesség, a zenei képességek fejlesztése. A gyerekeket megtanítják az önkontrollra és az idejük értékelésének és kezelésének képességére.

Számos gyógyszert, például B-vitaminokat, glicint, cogitumot, cortexint használnak diszkalkulia esetén az agyi keringés javítására és a magasabb idegi aktivitás aktiválására.

Megelőzés

A gyakorlati-gnosztikus típusú zavar megelőzése érdekében ajánlott a gyerekeknek már óvodáskorban megtanítani a számolási készségeket. Meg kell mutatni a gyermeknek, hogyan kell tárgyakat számolni, hogyan kell egyszerű számtani műveleteket végezni. A tanítás során fontos a számok és matematikai műveletek nevének kiejtése, és ezt vizualizációval kísérni (az ujjak vagy tárgyak számának megjelenítése). Fontos fejleszteni a gyermek azon képességét, hogy egy valós tárgyat és annak képét összefüggésbe hozzon. Ebben az esetben a gyermek emlékszik a tárgyak, a számok és a számtani műveletek nevére.

Az operatív diszkalkulia kialakulásának elkerülése érdekében fontos megtanítani a gyermeknek a számolás szabályait és a számtani műveletek sorrendjét.

A verbális és diszlexiás diszkalkulia elkerülése érdekében fontos megkérni a gyermeket, hogy ejtse ki a számok és cselekvések nevét, a geometriai alakzatok, tárgyak színét, méretét és alakját. Ugyanakkor a szülőnek ellenőriznie kell bizonyos szavak helyes használatát, finoman kijavítania a hibákat.

A grafikus diszkalkulia megelőzése érdekében fontos a gyermek vizuális memóriájának, valamint a vizuális képek felismerésének és kezelésének képességének fejlesztése. Nagy jelentőséggel bír a finommotoros készségek és a mozgáskoordináció, a kézmozgások vizuális információkon alapuló kiszámításának képessége, például egy tárgy távolságának becslése, egy mozgó tárgy megragadásának sikeres elvégzése.

Mindenféle betegség megelőzése érdekében fontos a térbeli és absztrakt-logikai gondolkodás, mindenféle memória, az írástudó és tiszta beszéd, valamint a pontos koordináció fejlesztése.

[ 21 ]

Előrejelzés

A megfelelő terápiával a diszkalkulia prognózisa gyermekeknél kedvező. Az időben történő kezelés segít a betegség tüneteinek korrigálásában, a gyermek iskolai felkészülésében vagy tanulmányi teljesítményének javításában.