Diszkalkulia

A lemorzsolódás az egyén számlálhatatlansága, matematikai problémáinak megoldása. Leggyakrabban ez a körülmény az óvodai és a kisiskolai életkorban nyilvánul meg. Gyakran a dyscalculia-ból szenvedő gyermekeket vagy szellemi fogyatékossággal vagy lustán ismerik el, a késői gyerekek speciális osztályaiba kerülnek. A gyermekek további magas színvonalú fejlesztéséhez és sikeres képzéséhez fontos időszerű diagnosztikai és korrekciós intézkedés végrehajtása.

[1]

Járványtan

A különböző tényezők által okozott dyskalkulia a gyermekek 6% -ában átlagosan fordul elő.

[2], [3], [4], [5], [6]

Okoz diszkalkulia

A felnőtteknél a Dyskalkuliya a normál agyműködés zavarának következménye. Ez a betegség az agy időbeli régiójának szerves elváltozásaihoz vezethet. Ehhez vérzések és trombózisok, tumorok és az agy cisztái, kraniocerebrális trauma léphet fel.

A dyscalculia kifejlődése egy felnőttnél azonnali kezelést igényel egy neurológus számára!

Pszichotraumatikus tényezők:

1. A matematika félelme. Ez a pszichológiai tényező jelentősen befolyásolja a gyermekek képességeit. Talán a gyermek rosszul emlékszik a matematika tanulásáról, amikor nem tudta helyesen megoldani a példákat, és büntetést kapott, vagy megbántott érte. Ebben az esetben az önsajnálat és az újbóli büntetés félelme csökkenti a gyermek képességét.
2. A gyermek pszichológiai egészségének általános megsértése. Gyakran előfordul, hogy ez a rendellenesség olyan gyermekeknél fordul elő, akik diszfunkcionális családokban nőnek fel.

A dyscalculiához vezető mentális aktivitás zavarai:

1. Megsértések a vizuális információk feldolgozásában - a gyerekek nem láthatják el a feladatban leírtakat.
2. Absztrakt-logikai gondolkodással kapcsolatos problémák.
3. A memóriával kapcsolatos problémák, a képletek megszerzésének képtelensége és a matematikai problémák megoldására vonatkozó szabályok.
4. Alacsony figyelemfelhívás.

Pathogenezis

A betegség patogenezise a gyermek szellemi fejlődésének mind veleszületett rendellenességeihez, mind pedig trauma vagy pszichológiai tényezőkhöz köthető.

[7], [8], [9], [10], [11]

Tünetek diszkalkulia

A dyscalculia nemcsak a beszámolási képesség megsértése, hanem a szellemi tevékenység összetett rendellenessége, amely különböző tünetekben nyilvánul meg.

1. A gyerek nem tudja megérteni, hogy egy szám, és nem ismeri a számok nevét.
2. Nem érti, hogy milyen elven alapul egy számsoros sorozat, nem tudja meghatározni a szám helyét egy sorozatban.
3. A gyermek nem képes komplex számokkal végzett műveletek végrehajtására, nem érti, hogyan lehet a számot kifejezésekre bontani.
4. A gyermek képes összehasonlítani a számokat. Nem érti, hogy mi a nagyobb és kisebb szám.
5. Az objektumok számának és méretének összehasonlítása szintén nehézségeket okoz.
6. Nehéz a gyermek számtani műveletek elvégzésére, nem érti ezeknek a tevékenységeknek a jelentőségét. Csak egy elemi számtani műveletet végezhet kézi, nem pedig mentális számla segítségével.
7. A gyermek nem ismeri a számtani műveletek sorrendjét, és nem képes több példát megoldani.
8. Nem emlékszik a számok és matematikai kifejezések nevére, nem tudja, mit jelentenek.
9. A gyermek nem tudja megfelelően írni a számokat.
10. A gyengeséges vizualizációs képességek miatt a gyermek csak akkor képes megoldani a problémákat, ha objektív alkotóeleme van. Nem képes elképzelni, hogy mit ír le a feladat.

Általánosságban elmondható, hogy a dyscalculia a gyermekeknél a matematikai és a logikai problémák megértésének és megoldásának képtelenségében nyilvánul meg. A gyermek nem képes emlékezni és megérteni a probléma feltételeit, és kidolgozni egy algoritmust annak megoldására. Az iskoláskorban való lemorzsolódás gyakran társul azzal a ténnyel, hogy nem is tudják pontosan kiszámítani az idejüket. Mindez alacsony iskolai teljesítményhez vezet.

[12], [13]

Forms

A betegség alábbi típusainak patogenezisétől függően:

1. Praktognosticheskaya. A gyermek nem tudja számolni az objektumokat, meghatározhatja hányan közülük, hasonlítsa össze az egyik és a másik csoport számát.
2. A szóbeli. A gyerek téved, amikor hívja a számokat, a cselekményeket, amelyekre rájuk, geometrikus alakokat.
3. Graphics. A gyermek nem tud számokat írni, matematikai akciók jeleit, geometriai alakzatokat rajzolni.
4. Diszlexiás. A gyermek téves, amikor számokat és számtani jeleket olvas a probléma állapotában.
5. Operatív. Nehéz a gyermek számára matematikai műveletek végrehajtása a számokon, egyszerű vagy összetett példák megoldására. A gyermeknek több tünetcsoportja lehet. A betegség típusának meghatározása után a szakemberek olyan terápiát fejlesztenek ki, melynek célja a meglévő rendellenességek kijavítása és egyéb dyscalculia-típusok kialakulása.

[14]

Komplikációk és következmények

A dyscalculia következményei és szövődményei azt mutatják, hogy a gyermek képtelen tanulni az iskolai tantervet és elutasítani a továbbképzést. A beszedés képtelenségét a gyengeség képes felszívni és a bölcsészettudományt. Ennek következtében egy ilyen személy nem képes olyan szakmát elsajátítani, amely nehézségeket tapasztal az életben. 

[15], [16], [17], [18]

Megkülönböztető diagnózis

A dyscalculia első jelei az óvodás korban jelentkeznek, amikor a gyermek először találkozik a számlálás szükségességével, és az elemi matematikai műveletek nehézséget okoznak neki. Ha a szülők hasonló problémákat észleltek a gyermekkel, akkor kapcsolatba kell lépniük egy beszédterapeutával vagy egy gyermekpszichológussal. A szakértők differenciáldiagnózzák a jogsértés típusát, azonosítják az okait, és kidolgozzák a korrekció módját.

A pontos diagnózis érdekében a gyermeknek számos matematikai műveletre van szüksége:

• számított 10-20;
• hasonlítsa össze egymással a számokat;
• helyezze a javasolt számokat csökkenő sorrendben vagy növekvő sorrendben;
• elvégezzék az elemi számtani műveleteket számokon;
• nevét és szín szerinti rendezését, a különböző geometriai alakzatok méretét.

A gyermek képessége vagy képtelensége a matematikai műveletek különböző csoportjaihoz egyértelmű diagnózist és a dyscalculia típusát határozza meg. A további kezelés közvetlenül függ attól.

[19], [20]

Kezelés diszkalkulia

A rendellenességet a beszédterápiás központokban, valamint a poliklinikákban és a speciális kezelési központokban végzik. A hatékony korrekcióhoz orvos-beszédterapeuta, neurológus és gyermekpszichológus közös munkája szükséges. A terápia során speciális számítógépes játékokat használnak dyscalculia gyermekek és interaktív foglalkozások szakemberrel.

Terápiás játékok a dyscalculia célja, hogy tanítsa a gyermeket egy pontszámot és elvégzi a matematikai műveletek. Ő tanított összehasonlítani tárgyakat, rendezni őket különböző jellemzőkkel. Miután a gyermeket sikerül elérni, meg lehet tanítani egyszerű számtani műveleteket. Fontos annak biztosítása, hogy a gyermek megértse az elvégzett műveletek logikáját és a legegyszerűbb matematikai lépéseket. Aztán megtanulják, hogy egy egész tárgyat vagy számot rakjanak fel, és összegyűjtsék az egészet.

A jogsértés kijavítása érdekében nagyon fontos, hogy a gyermek írásos és gazdag beszédét kifejthesse, gazdagítsa a szókincset, beleértve a matematikai kifejezéseket is. Először is, a gyermeknek helyesen fel kell hívnia a számokat, a velük végzett műveleteket, a geometriai alakzatokat és tulajdonságaikat: a szín, a méret. Ezután a gyermek felkészült arra, hogy helyesen használja a tanult szavakat beszélő beszédben. Óvatosan figyelik az írástudást: a számok és a matematikai jelek helyes írására való képesség.

A beszámíthatatlanság korrekciójával párhuzamosan fontos a gyermek gondolkodási képességeinek általános fejlesztése: absztrakt-logikai gondolkodás, vizuális memória, térbeli orientáció, előrejelzési képesség, zenei képességek fejlesztése. A gyermekek önálló irányításúak és képesek értékelni és elosztani az idejüket.

Számos gyógyszer, például B-vitamin, glicin, cogitum, cortexin és dyscalculia használatos az agyi keringés javítására és a magasabb idegi aktivitás aktiválására.

Megelőzés

A praktognosticheskogo típus megsértésének megakadályozása érdekében javasoljuk, hogy a gyerekeknek tanítsák az iskoláskorban való számlálás képességét. A gyermeket meg kell mutatni, hogyan kell figyelembe venni az objektumokat, a legegyszerűbb aritmetikai műveleteket. A tanítás során fontos számokat és matematikai műveleteket kimondani, és vizualizációval kísérni (mutatni az ujjak vagy tárgyak számát). Fontos, hogy fejlesszék ki egy gyermek képességét az igazi objektum és képének összekapcsolására. Ebben az esetben a gyermek emlékezik az objektumok, a számok és az aritmetikai műveletek nevére.

Az operatív dyskulkulii fejlődésének elkerülése érdekében fontos, hogy a gyermeknek a számla szabályait, a számtani műveletek sorrendjét tanítsák.

A verbális és diszlexiás dyscalculia elkerülése érdekében fontos kérni a gyermeket a számok és cselekmények nevének, a geometriai alakok, tárgyak színének, méretének és alakjának megadásához. Ebben az esetben a szülőnek figyelemmel kell kísérnie az egyes szavak használatát, enyhe formában, helyes hibákat.

A grafikus dyscalculia megelőzéséhez fontos a gyermek vizuális memóriájának fejlesztése és a vizuális képekkel való felismerés és működtetés képessége. Fontos a finom motoros képességek és a mozgások koordinálása, a kézi mozgások vizuális információk alapján történő kiszámításának képessége, például az objektum távolságának becslése, a mozgó tárgy megragadásának ideje.

Mindenféle betegség megelőzéséhez fontos a térbeli és absztrakt-logikai gondolkodás, az emlékezet minden formája, az illetékes és világos beszéd, a tiszta koordináció.

[21],

Előrejelzés

Megfelelően kiválasztott terápiában a dyscalculia prognosztizálása a gyermekek körében kedvező. Idővel a megkezdett kezelés segít a betegség tüneteinek kijavításában, a gyermek iskolai előkészítésében vagy az egyetemi teljesítmény növelésében.